小池主要内容及教案内容

古诗《小池》详案

一、(出示诗人图片)

师:同学们,你们认识他是谁吗?他是南宋诗人杨万里......(出示诗人简介) (出示美景图片)老师给大家看一些图片。你们看美不美呀?嗯,在八百多年前的一个初夏时节,诗人杨万里走在郊游的路上,这一路她看到很多美景,杨万里走到一个小池塘边,发现小池附近的美景比刚刚的风景还要美,他灵机一动,一首小诗脱口而出,我们来一起学习这首诗,好吗?

(出示带拼音古诗)大家一起来读一读。

师:读完诗了,哪位同学想给这首诗加一个名字呢?那这首诗叫什么名字呢?(出示题目)

师:看来同学和诗人想到一块去了,是吗?(板书“小池”)

师:同学们和老师一起用手书空一下课题)

今天我们就一起来学习一下这首诗。

二、1、师:这首诗里有几个生字宝宝,我们一起走进古诗,边读边把他们找出来,认识他们,好吗?(学生读后出示生字带拼音)

2、师:同学们都找出来了吗?老师也找出来了,我们一起来读一读!(①师领读②齐读③男、女生读)

3、师:同学们都认识他们了吗?现在老师去掉拼音,看看大家还认不认识他们了。(出示生字无拼音)①齐读。②游戏“摘苹果”。现在我们来做一个游戏《摘苹果》,摘你认识的字,读正确的就把苹果送给他。

4、师:同学真厉害,一树的苹果都摘下去了。看来同学们对这些生字都认识了,下面,我们就把这些生字宝宝放回诗中,你还认识他们吗?谁能读一下?同学们读的真不错,老师也想读一读,你们想听吗?

5师:同学们有没有发现老师读的和你们读的有什么不同呢?

师:诗就像歌一样有节奏,大家知道什么是诗的节奏吗?

(出示有节奏的的古诗)①同学们可以自己练习读一读。②找生读③分组分句读④男生、女生各读两句。

6小池这首诗中都是美丽的画面,画面里给我们展示了不同的景物。

(1)我们先看第一行诗:泉眼无声惜细流(出示图与诗)

师:诗中写了什么景物呢?生:....

同学们,看这冒着泉水的地方就是——泉眼。泉水就从这里面流出来,你觉得这里的泉水怎么样?生:......

师:诗中把这细细的泉水叫“细流”,你们看,这泉水流的很细、很慢,谁能读出泉水细流的感觉?(指生读)你还能从哪个词中感受到这泉水细细的、慢慢的呢?(生:无声)嗯,无声我们应该怎样读?对,我们也要读的轻轻的,对吗?谁来试着读一下?

师:老师觉得这泉水就像是泉眼的宝宝,那宝宝要流出去了,泉眼妈妈心里会怎样呢?(生:舍不得)对,泉眼妈妈很舍不得。哪个字能表达舍不得的情感呢? (生:惜)(板书:惜)谁来读一读这不舍的情感?(指生读)

过渡语:泉水慢慢地流着,流到哪里了呢?(出示图片)流到了这里(指图片) (2)猜猜看,哪一行诗写了这个画面?(生:....)

(出示:树阴照水爱晴柔)

师:这行诗里写了哪些景物呢?(生:.....)谁能看着图片找一找图上的树荫在哪?哦,树荫就是树的影子,我们看图片上的影子这么清晰了,可见小池里的水非常的怎样啊?(清澈)同学们看,这阳光照射在这池水里,美不美呀?你们喜爱吗?嗯,树荫也觉得这池水很美,也很喜爱这柔柔的风光。(板书:爱)

师:现在我们把前两行诗放在一起读一读。要注意诗中池水轻轻的流着,和泉眼的不舍以及树荫喜爱柔光的情感。

师:她读的好不好?嗯,你这样轻声的读,就不会破坏小池的宁静了,看来你和树荫一样爱小池,对吗?

过渡语:那么小池都是这样安静的吗?我们一起来读一下后两行诗。

(3)(出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头,图与诗)

师:看看,小池一下子就热闹起来了呀,是谁来小池做客了?(生:蜻蜓)对,蜻蜓到小溪做客了(板书:小荷蜻蜓)

师:那谁能用自己的话来说一说这两句诗是什么意思呢?

(生:小荷才露出尖尖的角,蜻蜓就飞来停在了上面)

师:如果你是诗人,你会用什么样的语气来吟诵这两句诗呢?读的很好。

小结全诗:泉眼爱惜这泉水,细细、轻轻的流淌着,树荫喜爱这柔和的风光,而嫩嫩的荷叶才刚刚将尖尖的角露出来,小蜻蜓就早早的立在了上头。

师:同学们,你们说这景色美不美呀?让我们一起来美美地把全诗再读一读吧!

7、全班齐读。

8、男女生分别读

9、练习:填写完整句子

师:同学们都读的很好,现在我们看一看谁能把诗句填写完整呢?(出示不完整诗句)

10、师:现在我们一起闭上眼睛,能不能想起诗中的美丽的画面呀?那同学们看着老师的板书提示,试着背一背整首诗吧!

三、1这么美的古诗,这么美的图片,如果再配上美妙的音乐,那就太完美了,是不是?同学们想不想把这首诗变成一首歌呢?(出示古诗新唱“小池”)

2、好听吗?这节课你们开心吗?那都有什么收获呢?好,今天回家把这首诗美美的读给父母听,也可以尝试把它背下来,好吗?