2　故事两则教学设计

故事两则

教学目标

1.自读课文,理解大意,理解内容。

2.通过对课文的学习,感受语言的魅力。

3.引导学生积累优美的语言,培养机智巧妙的语言。

教学重点、难点

教学重点:通过对课文的学习,感受精炼语言艺术的魅力,激发积累优美语言的兴趣。

教学难点:对精妙的进一步感悟和拓展。

教学准备:课件

课时:一课时

一、引入

课前板书:魔力看到这个词你会想到什么(一种神奇的力量)其实语言有时也具有一种魔力,俗话说:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。语言就是这样奇妙。凡是精炼、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言。今天这堂课,老师和同学们一道走进语言艺术的殿堂,共同感受精妙语言的魅力。(板书课题)故事两则,来一起读课题。

二、阅读理解

好,下面请同学们根据阅读提示来读读两则故事

1.出示阅读要求(课件)

(1)借助工具书,运用已有的知识经验和生活积累,扫清字词障碍,读通课文

(2)自由读课文,思考两则故事的主要内容。

2.检验阅读效果

下面老师想看看你们的阅读效果?这些词会读吗?

(1)字词反馈:佝偻褴褛荸荠蘑菇尴尬

小组读、男女生比赛读、读的真好,看样子同学们在预习上下功夫了。

(2)老师还想考考你们,这几个词语你理解吗?你知道哪个词的意思就说哪个,

好吗?

(3)齐读词语

理解了词语以后相信同学们再读这些词语会更有信心了,齐读。

(4)两则故事中分别出现了哪些人物呢?

出示诗人老妇人行人

周总理外宾

(5)你能抓住主要人物说说两则故事的主要内容吗?

三、同异对比,学习故事

1、读完这两则故事,你有什么发现?

2、下面先让我们感受一下第一则故事带给我们的语言的魔力

出示加了一句话齐读

3对比感受老妇人不同时间不同的收获

(1)文中是怎样描述这位老妇人的

出示:她佝偻着腰,衣衫褴褛,苍白的头发在风中飘荡。

(谁来读读这句话)

从XX的朗读中我们可以感受到这是一位怎样的老妇人?(可怜)

(2)、这么可怜的一位盲妇人木然的站在街上乞讨,在来来往往的人群中,她得到了什么?出示我——今天什么也没有得到

(3)感受晚上老妇人的收获

2、可是到了晚上却有了神奇的变化,有了什么样的变化呢?

出示“无论是衣着华丽的绅士……也摸出一枚铜币交给老人。”

C体会作者语言表达的艺术

d采访:同样是盲妇人,为什么行人早上不给她钱,而现在解囊相助?

我现在想采访采访这些行人,来这位绅士你为什么现在要解囊相助啊

这位打扮的漂漂漂亮的小姑娘这位小职员。。。。。。是什么样的一句话让人们内心那种善良情感被激发了,被释放出来。行人们纷纷解囊呢?

4、探究行人变化的原因,对比感受诗人语言的魔力

春天到了,我什么也看不见!

1)比较:“我什么也看不见”

“春天到了,我什么也看不见!”

2)“春天到了”你仿佛看到了什么?看到“春天到了”这四个字,你想到哪些词、仿佛看到什么?想到哪些诗句?

3)出示春天美丽的画面,让学生感受到春天的美好。

3)欣赏图片,课件:春天的美景小结:是啊,春天多么美好。(板书美好)

4)感受老妇人什么也看不见的不幸。

可是老妇人能看见这美好的一切吗?老妇人看不见(美丽的花儿),看不见()也看不见()老妇人是多么的不幸啊

小结:(板书:不幸)

5、小结,升华,出示:诗人的语言,用美好衬托出不幸的人更加不幸。

四、课堂小结,学法迁移

领略过诗人语言的精妙,我们再来看看下一则故事

1、出示自学提示

(1)快速浏览课文《“我们一起消灭法西斯”》,找出周总理最具有魔力的语言。

(2)想想周总理的语言具有怎样的魔力?

2、交流:出示-----“就算是法西斯标志,也没有关系嘛!我们一起消灭法西斯,把它吃掉!”

(1)这里的法西斯指的是什么,这里的消灭指的又是什么?

3、对比感受周总理语言的魔力。(板书:尴尬活跃)

周总理语言的魔力让什么改变了?

五、回归板书,深化主题,探究两则故事的小标题隐藏着的语言的魔力

六、老师这里还搜集了几个关于语言的强大魔力的小故事,大家自己读一读。

七、课堂总结

精妙的语言是智慧果,同学们只要你们勤于阅读,多积累好词好句,老师相信你们也能让笔下的文字发出巨大的魔力!有信心吗?让我们再次读一读课文,去领略语言的精妙。生齐读课文。

板书设计:

2 故事两则

魔力美好不幸尴尬活跃语言