忆江南教学设计第一课时

古诗词二首

教学目标:

1、认识生字及新词,能正确读写词语;有感情地朗读课文,背诵古词。 2、学习通过看注解,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思。 3、感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。

教学重难点:品味诗句,指导背诵,积累语言,在学习语言的过程中体会江南山水的特点,激发爱美的情趣。

第一课时

一趣味导入

江南处处是小桥流水人家,山清水秀,景色宜人,享有“鱼米之乡”的美誉。自古以来有许多文人墨客曾写下赞江南的诗词,今天让我们来感受白居易的《忆江南》。

二检查预习一

你能有感情地朗读这首诗吗?同桌互相检查。

三走进作者

白居易:(772年—846年)字乐天,晚年又号香山居士,河南新郑(今郑州新郑)人,我国唐代伟大的现实主义诗人,中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家,有“诗魔”和“诗王”之称。

主要作品:《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。

四听范读,认清字形,读准字音。

五检查预习二

1这首诗分别描绘哪里的自然风光?

2《忆江南》一诗描写了什么景色?

3《忆江南》一诗表达了作者怎样的思想感情?

六梳理诗意

1江南好,风景旧曾谙。

忆江南:词牌名。原题下有词三首,这里是其中第一首。

旧:从前,指诗人年轻时曾漫游江南。

曾:曾经。

谙:熟悉。

诗意:江南真好,我对江南的美丽风景曾经是多么熟悉。

2日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?

红胜火:比火还要红。胜,超过,胜过。

蓝:一种植物,叶蓝绿色,可提取青蓝色染料。

诗意:太阳从江面升起,江边的鲜花比火还红,春回大地,春天的江水像蓝草一样碧绿。江南的风景这样美好,怎不让人回忆呢?

七品读释疑

1.“江南好,风景旧曾谙。”诗人为什么觉得江南“旧曾谙”?

因为白居易曾在江南的杭州和苏州做官,很受当地群众的爱戴。这首词是他回忆江南景物的作品,所以这样写。一个“江南好”,直抒胸臆,表达了诗人对江南春天的赞美。

2.“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。”为什么说“江花红胜火”“江水绿如蓝”?

这句话采用比喻的手法,说江花胜似“火”,赞叹了鲜花的红艳;把江水比作“蓝草”,突出了水色的碧绿。由于红日映照,所以红花更红;由于“红胜火”的江花反衬,所以江水显

得更碧绿。

3.“能不忆江南?”这一句用了什么修辞手法?它的作用是什么?

这句话运用反问的修辞手法,倾诉了诗人对江南的深深的热爱与怀念,也激发了读者对那美丽风光的无比向往之情。

八背诵诗句

教师指导背诵诗句的方法:

1.熟读古诗。

2.大体了解诗意。

3.边读边想象画面。

4.抓重点词练习背诵。《忆江南》这首诗要抓住“好”“江花”“江水”等词语背诵。

抽查学生背诵

九预习二的检查反馈

十小结

1归纳诗的结构

2本课的主旨

十一课外拓展

十二学习生字

忆:竖的左边是垂点,乙字横折弯钩的弯逐渐向左拉。

南:十字的竖稍向左拉,下框内是两横一竖,上不出头。(寻根识字,见幻灯片)

旧:第一笔竖在左边,日字里面只有一横。

如:女字第一笔撇点是一笔,撇稍长,一横稍向上拉。(寻根识字,见幻灯片)

第二课时:

一趣味导入

北方美丽的大草原,仿佛让我们看到蓝蓝的天,青青的草,洁白的云,成群的牛羊。在古代同样有一首古诗词,它写尽了北方草原的富饶壮丽,写尽了草原人对家乡的热爱,今天就让我们一起走进《敕勒歌》。

二检查预习一

正确、流利、有感情地朗读《敕勒川》,同桌互相检查。

三资料介绍

北朝民歌:北朝民歌是指南北朝时期北方文人所创作的作品,产生于黄河流域,歌词的作者主要是鲜卑族,也有氐、羌、汉族的人民。其内容丰富,语言质朴,风格粗犷豪迈,主要收录在《乐府诗集》中,今存60多首。其代表作《木兰诗》等还入选了人教版教材,成为了脍炙人口的名篇。

四听范读,认清字形,读准字音

五检查预习二

1这首诗分别描绘哪里的自然风光?

2《敕勒歌》一诗描写了什么景色?

3《敕勒歌》一诗表达了作者怎样的思想感情?

六梳理文意

1敕勒川,阴山下。天似穹庐,笼盖四野。

敕勒:古代北方少数民族名。

川:平地;平野。这里指草原。

穹庐:用毡布搭成的半球形帐幕。

笼:笼罩。

诗意:敕勒族人居住的草原,就在阴山脚下。天像圆圆的大屋顶,笼罩在原野上。

2天苍苍,野茫茫风吹草地见牛羊。

苍:青色。

茫:辽阔,深远,看不到边际。

见:出现。

诗意:蓝蓝的天底下,草地一眼望不到边,风吹过来,草低下了头,露出了一群群肥壮的牛羊。

七品读释疑

1.“敕勒川,阴山下。”这两句在全诗中起什么作用?

这两句交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下,将草原的背景衬托得十分雄伟,给我们描绘了一幅壮美广阔的画面。

2.“天似穹庐,笼盖四野。”这句话使用了什么修辞手法?有什么样的表达效果?

这句话使用比喻的手法,把天空比作毡制的圆顶大帐篷,盖住了草原的四面八方,描绘了草原空旷而高远的天空,与田野相接,无比壮阔。

3.“天苍苍,野茫茫”从这里你体会到了什么?

“天”、“野”两句承上,运用叠词的形式,极力突出天空之苍阔、辽远,原野之碧绿、无垠。这两句显现出敕勒民族博大的胸襟、豪放的性格。

4.“风吹草低见牛羊。”这一句在诗中起到什么作用?

这是全文的点睛之笔,形象生动地写出了这里水草丰盛、牛羊肥壮的景象,突出了敕勒族人民殷实富足、其乐融融的生活,表达了对家乡的赞美和热爱。

八学生用自己的话说说这首诗写了什么?

教师指导:

1.找出诗中的景物、人物。如《敕勒歌》中的景物天、野、牛羊。

2.根据诗句内容丰富想象。这是什么地方?天怎么样?天底下的草地怎么样?风吹过又是怎样的景象?

3.连成画面。

九课内拓展

1作者把天比作穹庐,你觉得天还像什么?

请仿写一个比喻句。

__________________________

十预习反馈(幻灯片)

十一小结

课文结构:先写了敕勒川的位置,再描写景色。

十二课外拓展

十三学习生字

阴:双耳在月字的左边,不要写在右边。(寻根识字)

似:中间是竖提和点,要小些,人字最后一笔捺变为点。

苍:下边人字要舒展,底下横折要带一小钩。

低:右边撇和竖提是两笔,下面有一点不能忘。()寻根识字