14 秦兵马俑教案设计（一等奖）

14、秦兵马俑

教学目标:

1、学习文中生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识过渡句在文中的作用。凭借课文的语言材料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

教学重难点:

借助语言材料,展开丰富想象,感受兵马俑的特点。

教学准备:课件;布置学生阅读秦兵马俑的资料。

课时安排:两课时

第一课时

一、导入揭题

1、考考你:我国封建社会的第一个皇帝是谁?你知道“秦始皇”三字的含义吗?

师:嬴政称自己为秦始皇,就是希望自己的皇位能够代代相传下去。可是由于他过于暴政,他死后不久,秦国的江山也就易主了。这真是应了那句话:“得民心者得天下”啦!

2、1974年,在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧,发现了三个兵马俑陪葬坑,从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。这是一支“举世无双”的军队,它在地下沉睡了2000多年,见过它的人,都好似穿越了时空隧道,将人们带到了秦朝的古战场。它一出世,就被誉为“世界的第八大奇迹”。

大家知道秦始皇为什么要用怎么一支“军队”来陪葬吗?

3、今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作,题目就叫——秦兵马俑。

解释:“俑”就是古代殉葬用的人形或兽形物,多为木制或陶制。【课件出示】4、审题:

(1)说说你对课题的理解。

(2)关于秦兵马俑,你想了解它的什么?

二、初读课文

1、自读课文,看看能不能从文中知道你想要的答案,再想想这篇课文主要是从哪几个方面介绍秦兵马俑的?

2、检查自读情况。

(1)指名分小节读课文。【1—2/3—5/6—9/10—11】

(2)提问:课文是从哪几个方面向我们介绍秦兵马俑的?

(可以用文中的哪句话来概括?)

(3)【课件出示】过渡句:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。

①说说你对过渡句的理解以及阅读时抓住过渡句的好处。

②根据过渡句找出相应的课文内容,划分段落层次,概括段意。

一(1):写秦兵马俑的价值和出土的地方。

二(2):写秦兵马俑的规模十分宏大。

三(3-10):写秦兵马俑类型众多,个性鲜明。【先具体写后概括写,分总】四(11):写秦兵马俑的历史价值和地位。

(4)说说课文的主要内容。

三、学习文中生字新词。

1、【课件出示】文中生字新词。

2、正音、辨形、释义。

3、用钢笔描红生字。

4、读一读课后习题2中的8个成语,说说它们的意思。

所向披靡:所向:指力所到达的地方;披靡:溃败。比喻力量所达到的地方,一切障碍全被扫除。

南征北战:形容转战南北,经历了许多战斗。

跃跃欲试:跃跃:急于要行动的样子;欲:要。形容急切地想试试。

惟妙惟肖:描写或模仿得非常逼真。

昂首挺胸:抬起头,挺起胸膛。形容斗志高,士气旺。

四、作业:【略】

第二课时

一、复习导入

1、通过上节课的学习,我们对秦兵马俑已经有了一个初步的认识。说说秦兵马俑给你留下了什么样的印象?【板书:规模宏大、类型众多、个性鲜明】2、今天,我们来具体了解秦兵马俑的规模宏大,随着作者文字去近观秦兵马俑,感受它的类型众多、个性鲜明。

二、学习“规模宏大”部分

1、默读第二自然段,边读边画出文中最能体现秦兵马俑规模宏大的句子,想一想你是从哪些字眼体会到秦兵马俑的规模宏大的?

2、讨论交流:

(1)“已发掘的三个俑坑……共有6000个左右。”

A、指导朗读:要特别强调“19120、8000、230、62、14260、6000”。

B、刚才我们强调读的词都是——数字。

C、作者用这些数字从两个方面说明了兵马俑的规模宏大,是哪两个方面呢?

指名回答【面积大、数量多】

D、哪些数字说明了面积大?(19120、230、62、14260)

你们知道19120平方米到底有多大?

如果对足球场比较陌生的话,那就与我们的教室相比照,教室约50平方米,那么相当于多少个?(约400个教室)以此类推:一号坑总面积有14260平方米,那么相当于多少个教室?(约300个教室)

E、哪些数字告诉我们数量多?(8000、6000)体会一号坑最大--占了一大半。

F、你们脑海中有这样“规模宏大”的感觉吗?请同学们强调着数字来读一读,读出气势来。(生齐读)

G、很好,大家读出了规模宏大,可如果作者不用足球场作比较来说明,你能想到秦兵马俑的规模宏大吗?这就是一种作比较的说明方法,前面我们还知道了,作者用了很多数字来写秦兵马俑的规模宏大,这就是“列数字”的说明方法。【课件出示】【列数字、作比较】

师:课文哪些地方还可以看出秦兵马俑“规模宏大”?

(2)“一号坑上面……走进大厅……南征北战、所向披靡的军队。”

A、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受?

(人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服)

B、这一段里哪些地方讲了兵马俑的恢弘气势?

(“站在高处鸟瞰……巨大的长方形军阵”)

C、那你知道“鸟瞰”的意思吗(站在高处往下看)哪个词的意思跟它相似?

D、看文中插图,作者拍摄的角度就是从上往下看。认真看图,感受一下这一行

行、一列列的长方形军阵。看后,再读读,谁能想象出这种气势?(指名读)

E、联系上下文理解“南征北战、所向披靡”的意思。

F、大家想一下,已发掘的兵马俑已经有这么宏大的规模,那还有未发掘的,那规模更是我们无法想象的。让我们有感情齐读这一段,好好体会这恢弘的气势。

师:听了你们的朗读,老师好像看到了秦始皇正在御驾亲征,带着他的百万雄兵,真是一支所向披靡的队伍。正是这样一支南征百战、所向披靡的军队才帮助秦始皇统一了六国。

3、大家再快速看看第二自然段在构段方式上有什么特别之处?

第一句概括写兵马俑的规模宏大,后面具体写了秦兵马俑到底怎样规模宏大,这是一种什么写法?【先总后分】

三、学习“类型众多,个性鲜明”部分

1、下面大家自由读文章4——9自然段,看作者向我们介绍了几种兵马俑?

(将军佣、武士佣、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑)

2、在介绍这几种兵马俑的时候,作者是怎样安排文章的层次的?这样写有什么好处?(一个自然段写了一种俑,层次清楚,一目了然。)

3、自学4——10自然段,划出描写兵马俑外貌、神态、动作的特点的词句,说说这些兵马俑给你留下了什么样的印象?(形象逼真)

师:这一部分内容是对秦兵马俑的具体刻画。写作时,作者巧妙地将自己的观察和联想融为一体,既有形象细致的刻画,又有贴切丰富的联想,故而能给我们留下如此深刻的印象。下面我们来具体解读文中相关的句子。

【从“身材魁梧,头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸,站在队伍最前列”和“神态自若”的描写中,感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特点;从“体格健壮,体态匀称”和穿着战袍,手持各种武器以及“目光炯炯,双唇禁闭,神态严峻”等描绘中,体会武士俑威武凝重的特点;从“上身着短甲……左手持弓箭”的描绘中体会骑兵俑的勇猛善战的特点;

车兵俑分工明确,各司其职;弓弩手张弓搭箭,神情专注;马俑形体健壮,肌肉丰满,跃跃欲试。】

4、下面老师和大家做个游戏,我说俑的特征,你们猜我说的是哪种俑?

(1)他们上身着短甲,下身着紧口裤,足蹬长筒马靴……【骑兵俑】

(2)它们平均身高约1.8米……【武士俑】

(3)他们分驭手和军士,驾驭者战车……【车兵俑】

(4)它身材魁梧,头戴金冠……它是哪种俑?【将军俑】

(5)只见他们张弓拉箭,目视前方,或立或跪……【弓弩手】

(6)他们那跃跃欲试的样子,好像一声令下,就会腾空而起……【马俑】5、朗读训练

(1)如果你能到现场参观,你看到这么多的俑,你会怎么给大家介绍它们?下面我们分小组把其中一种俑好好读读,把这些俑的特点读出来。

(安排一个小组读一种)

(2)生练读。

(3)指名读。

6、当然,秦兵马俑的种类远远不止这些,作者不可能把所有的俑一一列举出来,而是选择重点的向我们介绍。据资料介绍,光军吏俑就分为高级军吏俑、中级军吏俑和下级军吏俑;士兵俑又分为骑兵、步兵俑、车兵俑等,书上的插图叫跪射俑,还有叫立射俑,真是“种类众多”。秦兵马俑的魅力也不仅仅是数量上的取胜,更在于它那“千人千面”的雕塑艺术。这就是课文中所说的“个性鲜明”。【课件出示】感知兵马俑的形态各异。

7、默读课文第十自然段,说一说这一自然段向我们介绍了什么?

(1)指名回答后,说说这一段的描写与4——9自然段的描写有什么不同?

(先具体写后概括写。)【先分后总】

(2)再说说这样写的好处?(介绍更加全面。)

(3)默读第10自然段这段描写,说一说它与前面的内容在写法上有何共同之处?又有何不同之处?(点出:排比句式适合对内容的概括介绍。) (4)【课件出示】去掉“好像”的后半句,指名读,进行比较,体会在描写时联想的作用。(正因为有了联想才让我们读课文时,觉得兵马俑像活了一样惟妙惟肖,似乎有了盔甲之寒,有了肌肤之温,有了一颗砰然跳动的心脏,有了一双炯炯有神的眼神。)

(5)大家有没有发现句中有个省略号,作者省略了什么?现在,假想我们已经

到了拱形大厅,看到一个个鲜活的兵马俑,让我们接过作者的笔,也来用“有的……好像……”写写我们眼中的兵马俑。(生写句子)

【课件出示】例:有的手拿号角,好像准备随时吹响出征的指令。

(6)齐读第十自然段。

8、小结:课文4——10自然段采用先具体写后概括写的方法,形象逼真的介绍了秦兵马俑的类型众多、个性鲜明。同学们知道吗?一共八千个呀!一个个做,每个有每个的样子,说明什么?

【中国古代劳动人民无穷的智慧和非凡的创造力】

师:是呀,不然能创造出世界上的第八大奇迹吗?

(板书:“世界第八大奇迹”)

9、通过作者描写,让我们又进一步走近兵马俑,“似乎能感受到他们轻微的呼吸声”。你从这体会到什么?(兵马俑栩栩如生)

师:难怪作者说,每个兵马俑都是——生读“极为精美的艺术珍品”。

用课文的词来说,就是“举世无双”“绝无仅有”,如果不是“极为精美”,怎能展示中华民族的而强大力量和英雄气概?

四、总结全文

1、齐读最后一个自然段,说说这一自然段在文中的作用。

2、这篇课文生动的描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

作为一个中国人,学完这篇课文后,你想说些什么?

五、作业:《补充习题》

板书设计:

14、秦兵马俑

规模宏大

类型众多

个性鲜明

(“世界第八大奇迹”)