15 埃及的金字塔教案（名师）

《埃及的金字塔》第2课时教案

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过具体的语言文字,感悟古埃及人民的勤劳和智慧。

3、了解作者是怎样写金字塔的“宏伟”与“精巧”的,体会这样写的好处。

教学重点难点:

通过具体的语言文字,感悟古埃及人民的勤劳和智慧。合理利用信息技术搜集交流有关金字塔的资料。

教学准备:

1.学生课前搜集有关金字塔的资料。

2.多媒体教学课件。

教学过程:

一、复习导入

1、媒体出示词语:沙漠、角锥形、巍然屹立、傲对碧空、举世闻名。

2、用上这些词语说一段话。

3、齐读第一段。

过渡:通过上节课的学习,同学们对埃及金字塔的作途、外观、构造和如何修建都产生了浓厚的兴趣。这节课,我们将通过学习课文,对金字塔作进一步探究。

二、讲读第二、三段

1、讲读第2小节。

(1)默读,思考并说说古埃及人民为什么会建造金字塔。指名交流。

(2)、多媒体补充背景资料。轻声齐读。

过渡:古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔有70多座(展示鸟瞰图简介第四王朝时所建金字塔)。我们一起来到埃及首都开罗西南约10公里的吉萨高地,去参观了解排名“世界七大奇迹”之首,并且是唯一完整保存至今的胡夫金字塔。

2、讲读第3小节。

(1)指名朗读。想想胡夫金字塔是怎么样的?你会用什么词形容?指名交流。(宏伟、精巧等)

(2)自由轻声朗读。进一步想一想,你从哪些字词中感受到胡夫金字塔的宏伟、精巧?圈画出重要词句。

(3)组织交流,引导想象,指导朗读,加深理解。

(高146米,相当于40层大厦:我们的教学楼只有三层,你想一想,站在40层大厦下看楼顶,你怎样看?同样,站在胡夫金字塔下呢?把它的高读出来,把你的惊讶表达出来。)

(绕一周走一公里:你知道绕我们学校走一圈多少米吗?算一算,绕金字塔走一圈相当于绕学校走几圈?)

(231万块,平均每块2.5吨:一辆普通的中小型卡车载重量为3--5吨,算一算,这么多巨石如果用我们的卡车来装运要多少辆?把你的不可思议,惊讶不已表达出来。)

(砌合得很紧密,很平整:石块与石块之间是怎样结合的?(将石块打磨得十分平整,然后叠放在一起,中间没用任何水泥类粘结物。这样堆砌起来的金字塔牢固吗?连锋利的刀片都插不进去。

你知道吗?为了保证金字塔永远不倒,古埃及人没用一颗钉子,没用一根木料。因为钉子时间长了会生锈,木料时间长了会腐朽。整座金字塔都是用这些巨石构建的。)

(经常10万人,30年:我们镇约有四万人,你想想十万人是多少?据记载,当年,每3个月便换一批人,每批十万,估计一下整整30年,要多少人?联系上文说说为什么要用这么多人呢?)

小结:这一小节中罗列了许多数据,也把金字塔与其他事物作了比较,更有形象生动的描写,让我们牢牢地记住了金字塔的特点。

(4)引读第3节。思考:分析这些数据,通过这样的比较,再加上具体形象的描述,你又有什么新的感受?交流。(宏伟、精巧;智慧、勤劳;奴隶、剥削)

过渡:这么多这么重的石块,这么宏伟这么精巧的金字塔,3000年前的古埃及人民是如何建造的呢?

6、讲读4、5小节。

(1)默读,思考上述问题。指名读,适时指点第4节写运石方法,第5节写垒石方法。)

(2)议一议:你认为他们想出的方法科学巧妙吗?指名交流。

(适时多媒体演示砌石方法)

(3)引读。表现方法的巧妙,表达自己的佩服之情。

(4)引导想象:不知道大家有没有注意到课文中的两个词,一个是许多科学方法的“许多”,一个是“据说”,说说你对这两个词的理解。那么,你猜测古埃及人还想出什么方法建造金字塔的?(开阔思维,不仅是运石和砌石方面)(补充资料)

(5)辩一辩:这样运石,这样砌石,虽然科学巧妙,但是不是建成金字塔就非常容易了呢?交流。补充资料。

小结过渡:至今,埃及的金字塔仍是一个叫人不可思议的谜。

三、讲读第四段

1、引读第1句。

2、自由轻声读。联系前文想一想,并说一说有哪些词可以用在金字塔身上?

3、引读第2句。

4、齐读第四段。

四、总结课文

1、质疑。希望同学们运用各种途径搜集资料,互相交流,进一步探索金字塔的秘密。

2、学到这里,老师想说:不仅古埃及人民是充满智慧的,我们中国人民也是如此。从长城到圆明园;从以前“举头望明月,低头思故乡”的无奈到今日的电话、电视、电脑;从对月宫嫦娥的遐想到登上月球,这些似乎不可能的事情,我们都做到了。同学们,你现在还会说:这道题我学不会,这扇窗户我擦不干净,这钢笔字我不可能写好吗?记住:奇迹永远是人类创造的!