百分数的意义教案3

《百分数的意义和写法》教学案例

乐亭县汤家河镇小黑坨校小学王晓玲

教学内容:百分数的意义和写法。

教学目标:

1、知识目标:理解百分数的意义,能够正确地读、写百分数,运用百分数解决简单的实际问题。

2、能力目标:经历收集、分析、处理信息的过程,培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力,促进个性化的教学理解与表达,初步建立自我评价与反思意识。

3、情感目标:感受百分数在实际生活中的广泛应用,增强学好数学的信心,同时结合相关信息对学生进行思想品德教育,渗透数学应用思想。

教学重难点:

1、百分数意义的理解

2、百分数与分数在意义上的区别

教学过程:

一、创设情境

1、出示信息,学生从每条信息中找出数。

2、由最后一条信息引出:百分数。板书课题。

(从学生的生活实际出发,引出百分数,激发学生的兴趣。)

(二)探究新知

1、初步感知百分数在生活中的应用。

(1)在生活中,你在哪儿见过百分数?

(2)你认为百分数应该表示的是什么?举例说明。

(学生举出生活中的百分数的例子,拉近了数学与生活的联系。培养学生用数学的意识。)

2、感知百分数的意义

(1)举例说明:咱们学校60%的学生参加了兴趣小组,这里的60%表示:参加兴趣小组的人占全校总人数的百分之六十。

(2)教师出示信息,学生说里面百分数的含义。

(3)总结出百分数的含义。

(理解百分数的意义,知道百分数表示的是两个数之间的关系,即:一个数是另一个数的百分之几。)

3、认识百分数与分数的区别与联系。

（1）刚才我们说：百分数是表示一个数是另一个数的百分之几，那么是不是说百分数就是分母是100的分数呢？

17米，能否写成“一支铅笔长17%米”？为什么？ 100

（3）总结：百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几，又叫百分比或（2

）一支铅笔长百分率，它是不能用来表示一个具体的数量的，所以不能带单位。

（4）学生动笔在附页2中涂色，并口答涂了百分之几，剩下百分之几。 （先引导学生区分百分数和分数的区别与联系，再让学生动手操作，进一步感知百分数只能表示两个量之间的关系，不能表示一个具体的数量，从而加深对百分数的理解。）

4、百分数的读写

（1）给出百分数，学生尝试读。

（2）教师示范写一个百分数，学生尝试写。

（放手让学生自己尝试学习，体现学生是学习的主人。）

（三）巩固深化

出示课件。

（问题的设计关注学生的情感体验，尊重学生的学习感受，让学生带着与犹未尽的情绪来整理梳理全课，走向下一课的学习，让数学学习成为学生发展中的美好过程。）

（四）小结：你学会了什么？（将课题板书完整）

天才=99%的汗水+1%的聪明才智 教学总评：

1、呈现求真的课堂。出示几条信息，让学生从中找出数，很自然引出了百分数。同时也拉近了数学与生活的联系。

2、呈现自主的课堂。整个教学活动教师适时引导，充分体现学生是学习的主人，动手操作，合作交流体现得到位。

3、呈现有趣的课堂。在练习时，注意练习的目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性。特别是判断题设计，是针对本课时的教学重难点设计的，使得学生对于百分数的意义、百分数和分数的区别的认识又更进一层。这里的练习学生完成得比较好。让学生根据成语写百分数，学生的情绪高涨，学习气氛被充分调动了起来。

缺憾：在教学百分数的意义的时候，学生的经验欠缺，而老师提出的问题的范围太大，导致学生不知从何入手，这一环节的教学没有充分调动起学生的积极性。