14 秦兵马俑课时教学实录

秦兵马俑

【教材分析】

《秦兵马俑》是一篇状物类散文,课文从两方面详尽而生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,文中既有说明、描述的文字,也有作者丰富的想象,使我们如临其境,而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。通过课文的学习,能让我们了解秦兵马俑,感受其宏伟气势,激发民族自豪感,培养探究中国的"世界遗产"的兴趣。

【课时目标】

1.学习课文4—10自然段,体会兵马俑类型众多、个性鲜明的特点。

2.学习课文“总——分——总”的写作方法。

3.凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

【教学过程】

一、导入。

通过上节课的学习,我们知道了在祖国的西安,有一支所向披靡、雄姿英发的大军,虽然他们的身体由泥土所制,口不能言、耳不能听、身不能动,但是他们恢弘的气势、鲜明的形象早已折服了世人,他们就是举世闻名的——秦兵马俑。(齐读课题)

这节课,我们继续走进课文,领略秦兵马俑的魅力。谁来回忆一下,秦兵马俑,都有哪些特点呢?

二、学习第2自然段。

1默读第2小节,思考:作者是怎样介绍秦兵马俑规模宏大的?可以圈一圈、画一画,写一写。(出示)

2师生交流。

(1)列数字:作者用了详尽的数字来说明兵马俑的规模宏大,让人在脑海中一下子就有了直观的感受,非常使人信服。我们一起来读一读这些带有数字的句子。

刚才的同学从数字中体会到了兵马俑的规模宏大,还有吗?

(2)作比较:你们见过真正的足球场吗?一个足球场大概有三个我们的操场那么大,那两个半足球场比我们操场的7倍还要多。这么一比较,这兵马俑得多大啊!齐读这句话,让朗读中感受兵马俑的规模宏大。

(3)举例子:作者为什么要在原文中介绍三个俑坑中的一号坑?一号坑最大,兵马俑也最多,选择最具代表性的例子很能说明事物的特点。

总结:看来恰当地使用列数字、作比较、举例子等说明方法更能突出描写对象的特点,更具有说服力,这是值得我们学习的,让我们再次读好这部分介绍。

3(出示图片)来看这幅图。范读:站在高处鸟瞰......所向披靡的大军。

学到这儿,你有什么想说的?

每一个走进大厅的人都和你们一样,“无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服”。我们一起端起课本,再来感受一下秦兵马俑的规模宏大吧!

(出示,齐读)

三、学习过渡段。

那么,秦兵马俑享誉世界,仅仅是因为规模宏大吗?你是从哪里知道的?

你很会读书,一下子抓住了课文中的这句话。(出示)这句话不仅概括了秦兵马俑的特点,在文中还起到承上启下的作用,这样的句子我们叫过过渡句。过渡句不仅能概括上文的内容,

又能引出下文,是一种很巧妙的写作方法,我们在写作中也要学会运用它。(板书)

三、学习4-9自然段

请同学们快速浏览读课文4-9自然段,找一找,文中共介绍了哪些兵马俑?依次介绍。(一)指导学习将军俑。

1、让我们先走近将军俑,用自己喜欢的方式读一读第四自然段,看看这是一位怎样的将军?(预设)

(1)生:这是一位----的将军,追问:“你是从哪些词语感受到的?”

(2)生:“身材魁梧、头戴金冠……”

(3)生:“神态自若……”

追问:“大战在即,为何他会如此镇定呢?”生:“久经沙场……”(板书:久经沙场)

(4)你能用自己的朗读把这位将军展现在大家面前吗?

指导朗读:仔细倾听的小朋友一定会发现他把哪些词语读好了?

哪个将军比他更威武?PK一下!(指读)

这位将军合格吗?为什么?你来做一位合格的将军。(指读)

3、一个个久经沙场的大将军似乎就站在了我的面前,那同学们知道为什么会这样的活灵活现吗?看看作者在描写上有什么特别之处?(板书;语言简洁,想象合理)

(评价:看来我们班同学都是善于思考的孩子。)

4、现在就让我们全班再一起来感受大将之风。(齐读)

(二)小组合作

1、出示要求:小组合作学习第5至9自然段:(1)先自选一个喜欢的兵马俑,读一读相应自然段。(2)圈画出关键词。(3)体会它的个性特点。

交流。

这么多的兵马俑,这么独特的个性。

作者在描写这些兵马俑时,除了语言简洁,想象合理,用词准确以外,还运用了什么写作方法呢?(提示:可以回过头看一看整个的布局?)(详略得当)无论兵马俑类型如何众多,个性如何鲜明,但每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

四、学习第10自然段

引读:有的......好像......

交流:排比句,连用四个有的......好像......,不仅有所见,还有所想。

指导朗读:作者抓住了神态展开联想,把它们不同的心理活动展示在我们眼前。谁能把它们的神态和内心世界读出来呢?

读到这儿,你发现这个省略号了吗?(出示神态各异的兵俑图像),请同学们认真观察,仿照课文写法,先写神态,然后展开想象,用“有的……好像……”这样的句式写一写。

这些生动形像的描写仿佛让我们看到了一个个威武善战的武士;听到了他们思念亲人的心声。让我们再来感受一番——(仔细端详,它们神态各异:有的……) (齐读)

五、学习11自然段。

秦兵马俑的神态各异令人叹为观止!

1、难怪在文章的末尾,作者由衷地发出这样的感慨:(引读出示最后一小节)其实作者在刚提笔时就这样写道:(引读出示课文第一句)

2、这两句话中有一组同义词,哪为同学能最先找到?。(举世无双绝无仅有)

像这种首尾语义重复的写作手法就叫——首尾呼应。

这样举世无双、绝无仅有的兵马俑,只有我们中国才有啊!这怎能不让我们感到自豪呢?带着自豪之情再读这两句话。

六、总结

同学们,通过今天的学习,相信你们一定已经记住了它的规模宏大,类型众多和个性鲜明;它是古今中外世上绝无仅有的;它是中华民族的骄傲和自豪!它的名字叫——(秦兵马俑)

七、布置作业

1、将秦兵马俑介绍给你的家人听。

2、搜集有关秦兵马俑的资料,课后与同学交流。