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关键词：习作教案和学案内容

正文

五年级下册《桥》的教学设计

一、教学目标:

1、帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方式。

2、引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,体会作者表达的思想感情。

二、教学重点:

从描写老汉的词句中感悟老汉的崇高精神

三、教学难点

理解“桥”的深刻深刻含义

四、教学过程

(一)创设情境,感受山洪的凶猛

从课文中找出黎明时雨的大和洪水猛的句子

生:找出句子(出示课件)

(1)黎明的时候,雨突然大了,像泼。像倒。(短短的四个字构成了两句话,不仅描写出了雨水之大,而且雨水的来势凶猛。)齐读这句话让我们感受雨水的大而凶猛。下面请同学们再来说一说雨水的来势凶猛。

(2)山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡。

指名读,齐读。

(二)抓关键词语,对比中感受形象

1、在突发的山洪面前,村民怎样?书上是怎么写的?读3---10自然段,划出关键词语。(学生以小组为单位汇报找出的关键词语,并结合句子指导朗读。)

2、同样是在山洪的突发时刻,谁的表现不一样呢?(老汉)继续读3---10自然段中找出描写老汉的句子。(学生汇报,指导朗读)读完这些句子请同学们用一个词或一句话说说自已心目中的老汉。(镇定、沉着、冷静)在大家惊慌失措的情况下他依然镇定地指挥着大家。(出示课件:对比)出示句子:桥窄!排成一队!不要挤!党员排在最后!

(1)引入:在镇定的老汉面前,纷乱的人群终于安静下来,洪水中响起了老汉的声音:桥窄!排成一队!不要挤!党员排在最后!(生读)

(2)你觉得应该怎样读,你想读出老汉的什么呢?坚定的信念,沉稳的性格。

引入:老汉的声音虽然是沙哑的,但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定,就像大山一样铿锵有力。

(三)寻一个“情”字,走进人物内心

引入:在撤离的过程中还有这样一幅画面。

(1)读文,找相关句子。

出示句子:老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,大声吼到:“你还算共产党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。

(2)此时的老汉给你留下什么印象?你该怎样读?

(很凶)(读出老汉的愤怒)

(3)找出关键词:(冲、揪、吼、凶)

小组交流(揪出了村民的希望,老汉的大公无私,群众生命的安全,作为一名共产党员,把群众的利益放在第一位,)

(四)-----“小伙子被洪水吞没了”“一个浪把老汉也吞没了”-----只剩下白茫茫的一片。

齐读最后一部分(24---27自然段)

引入:老汉和小伙子是什么关系?为什么在课文的结尾才点明老汉和小伙子是父子关系?

小组交流:

设置悬念,更有利于突出和表现老支书的高风亮节、大公无私的精神,使文章更具有震撼力。

(五)领悟“桥”的内涵。

学生交流:这是一座生命的桥,是以老支书为代表的共产党员和人民群众密切联系的桥。(生命的桥、爱心桥……)

五、小结

六、板书:桥

资料摘要

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