14 秦兵马俑教学设计一等奖

秦兵马俑教学设计(第二课时)

宜兴市荆溪小学汤潋艳

教学目的:

1、通过朗诵,个性化解读等教学方法引导学生认识秦兵马俑的规模、种类,理解了解古代人民的伟大创造。

2、对过与文本对话,感受文本散发的文化魅力,领会祖国博大精深的历史文化,激发内在的自豪情感。

教学流程:

一、激发兴趣,走进文本。

1、指导读题:《秦兵马俑》,指导读。

2、互动:你喜欢秦兵马俑吗?为什么?

生:秦兵马俑我们中国骄傲!是灿烂历史的见证。

3、互动:秦兵马俑给你印象最深的是什么?

生:秦兵马俑非常有气势!看了之后难忘!

生:秦兵马俑规模宏大,个性鲜明!就像活了一样!

过渡:今天,我们走进课文,用我们的眼去读,用我们的心去品味,我们一定会有别样的感受!

二、感悟秦俑,内化文本。

(一)个性解读,感知“规模”:

自由朗读,思考:秦兵马俑规模有多大?生自由读。

环节一:

(1)集体交流:指读,出示文字:

(2)激发想象:8000个秦兵马俑,读了这句话,仿佛看到什么画面?

(3)生活体验:你看到过8000个人同时在一起吗?那是什么感觉?

(4)个性朗读:8000这个数学此时却像有了生命,让我们感到心头一震!当你读到这句,你是什么心情?着把你的心情朗读出来。(学生个人读)

(5)指导朗读:怎样读能表达你的惊讶?你为什么这样读?读得怎么样?

(6)词语辨析:你知道为什么用规模“宏大”,而不用“很大”?

环节二:

(1)自由表达:读了课文,你能说说出秦兵马俑规模吗?(学生自由读。)

(2)为了说明这个特点,作者用了什么方法?自由交流:归纳:列数字的方法,作比较的方法。)

(3)指导朗读这样的方法有什么好处?(生议帮助我们更好地了解秦兵马俑规模之“大”。)我们再读课文。

环节三:

(1)欣赏图片:我们了解了秦兵马俑,你们想欣赏秦兵马俑图片吗?

边赏边解说:一行行,一列列,真像一支古代英雄的军队!(学生跃跃欲试,很有兴趣。)

(2)自由表达:看到如此壮观的图片,你会怎样想?

走进大厅,哇!!

(3)成语联想:感情朗读“走进大厅”部分,读了句子,你想到什么成语?

(4)有效追问:你为什么会想到这样的词语?生说自己读课文想到成语的原因:

生1:读了课文,我感受到了这支所向披靡的大军,它一定是浩浩荡荡的军队!

生2:我被这一排排、一列列的巨大军队折服了,它就像一支万马奔腾的大军!

(5)朗读评价:你被这恢宏气势折服了,我感受到你内心的震撼,我们再集体读。

过渡:跨越2200年的历史,我们能看到这么一支所向披靡的大军!如果我们再仔细的辨识,我们会惊讶地发现!每一个都与众不同!

(二)比较辨别,感受“种类”

环节一:

(1)自由抢答:速读课文,举世闻名的秦兵马俑有哪些类型呢?(生答:将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑)

这么多类型的俑,你们能认识吗?(生:兴致高。)

(2)比较辨别:这是两张兵马俑的图片,你能分清哪个是将军俑、哪个是武士俑吗?

(3)自主阅读:先读文,再看图,也可以和同桌议一议,说说你的理由。

(4)师生互动:你是怎么发现的它们是将军俑还是武士俑的?

师生相互交流辩论,各说理由,朗读课文,得到结论。

(5)朗读品析:能通过朗读理解文字的意义,辨别图片,这就是阅读。再读这一部分。那另一张图是什么俑呢?再读。

环节二:

(1)认识了将军俑和武士俑,你还能说出其它种类的俑吗?

(2)展示图片:指名说。

(3)情境猜说:你能选择你感兴趣的一类俑说说它的特点,让同学们猜猜你说的是哪一类俑?说说一说那个俑为了让游客对这些有更多的了解,一般的展览会有解说员。你能试试吗? (4)自由练说:每个同学选择其它类型的俑先练说,再让同学猜。(将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑)

(5)再读课文,我们回到课文,再读读课文是怎样介绍的。

(三)联想仿写,感悟“个性”:

过渡:这么多兵马俑,每一个都是那么神采奕奕,特点鲜明。他们的音容笑貌跨过2200年,还在我们眼前,让我们惊叹,让我们遐想!

环节一:

(1)观察图片:看一组个性鲜明的秦兵马俑图片,有什么感受?

(2)自由联想:看着他们,你觉得他们都在做什么。选一个感兴趣的说说

细细地注视着他们,你能听到他们在说什么?学生练说。

(3)生本对话:这活生生的兵马俑就像一个鲜活的生命,此时,面对他们,就像面对——人!自由有感情地朗读。

(4)仿写:再读“神态各异”部分,你发现这部分语言有什么特点?

练习仿写:

秦兵马俑一个个神态各异:

有的

有的……

(5)朗读总结:这鲜活的秦兵马俑真是绝无仅有的艺术珍品!齐读。

三、升华主题,拓展文本。

环节一:

(1)朗读:秦兵马俑,中国的奇迹,被称为“世界第八大奇迹”你怎样评价它?生评课文是如何评价的。读课文。

(2)主题升华:创造这一鲜活生命的是谁?是什么样的民族?生议。

评议:对!这是这伟大的中华民族!感谢谁感谢我们伟大的祖先创造了如些辉煌的奇迹! (3)真情表白:你的心情如何?读最后一节。

(评析:在朗读的基础上引导点拨,升华主题,强化课文的文化内蕴,并通过真情表白,情理交融,给学生情感的熏陶,提高学生的审美情趣和文化品位。)

环节二:

(1)主题延伸:秦兵马俑自从被发掘,吸引了全世界的目光,秦兵马俑展览在世界各地赢得了巨大的掌声。出示图片

(2)自由表达:如果有这样的机会,你会参观这样的展览吗?参观之后,会写下什么样的感想?

(3)小结:再读课题,千言万语,凝成一句话:你说什么?学生以一句话表达感受。

让我们记住这份伟大的文化遗产,珍惜祖先的伟大创造,让我们自豪地创造新的未来!