生字表（二）课堂实录及点评

《生字表》写字教学设计

【教材分析】

人教版五年级下册的《生字表》是由两部分完成,其中生字表(一)主要是要求会认的生字,共200个字。生字表(二)是要求会写的生字,共150个。今天要教学的内容是生字表中26课《威尼斯小艇》一课中带舟字旁的生字船和舱。

【教学目标】

1、了解汉字“舟”字的演化过程,认真比较舟字和舟字旁的区别。学习书写的规律。

2、学习观察汉字,要求正确美观的书写到田字格上,力求间架结构合理适当,注意每一笔的笔画,笔顺,顿笔以及这两个字在田字格的占格等。

3、了解书法家的故事,积累书法名言。

【教学重点】观察和书写。

【教学难点】指导学生把这两个字写好,并学习书写规律,指导写好汉字。

【教学过程】

一、课前积累,

出示书写名言:初学不外临摹。临书得其笔意,摹书得其间架。临摹既久,则莫如多看,多悟,多商量,多变通。——清.周星莲《临池管见》师:我们来积累书写名言。读一读。你知道是什么意思吗?

生:读句子(停顿)

生:说意思。(必须临摹。还要多看多变通)

师:书法对于初学者来说,就是临摹和创作,学习古人的规矩,成为自己的习惯,继而在此基础上实现创新,内化为自己的思维。书法培训学习讲求持之以恒,其学习过程的枯燥性,也就决定了只有坚持下去的人才能达到书法的至高境界。

2、你都知道哪些书法家和他的作品,也可以讲讲他们练习书法时的故事?

生:欧阳询、柳公权(玄秘塔碑)、颜真卿、王羲之、赵孟頫

生:入木三分的故事,将王羲之墨池的故事。

师:同学们知道的真不少,我们平时也要向书法家一样,认真对待我们的汉字,勤学苦练。

二、直接导入,引出课题

1.指导坐姿和写姿,同学们背诵坐姿写姿歌

2.同学们今天我们来学习一下左右结构的字。我们都练习了哪些偏旁字?

生:自由说

3、欣赏名家作品,(重点观察左右结构的字)。说说你的发现。

4、总结左右结构字的特点

生:左边窄,要细长,右边宽,要舒展。笔画穿插不分家,左右谦让最美观!

三、写字训练

1.出示:舟字及其演变过程

师:出示舟字的演变:象形文字,甲骨文金文小篆等的变化……

师:出示单个舟字,请同学观察舟字的写法。

2、出示舟字旁的字“船舱”,比较舟字和舟字旁的区别

生:单个舟字长横,变成舟字旁就是短横,有些提。舟子旁变窄变细,偏安一隅。

3、出示“船舱”的写法,教师指导“船”字的写法,学生练写。

教师去孩子间指导,并把部分孩子的作品进行展示评比再修改。

4、根据“船”字的指导,自己独立练习“舱”字的写法。

四、展示评议

1、刚才在书写中遇到了什么问题?

2、展示作品,并评一评谁写的好。怎样写更好?

3、再改再写,互相比较

4、同学们交流自己的写字经验。

5、出示名家书写的这两个字,欣赏。

五、总结

1、出示书法家故事,你读出了什么?

王羲之大约五六岁的时候,就拜卫夫人为老师学习书法。他的书法进步很快,7岁的时候,便以写字而在当地小有名气了,很得前辈的喜爱和夸奖。王羲之在11岁的时候,就读了大人才能读懂的《笔说》。他按照《笔说》中所讲的方法,天天起早摸黑地写呀,练呀,简直都入了迷。过了一段时间,看看自己写的字,与以前写的比较,果然有些变化。一天他的老师卫夫人看了后吃了一惊,对人说:“这孩子必须是看到书法秘诀了,我发现他近来的字,已到达成年人的水平了,照这样发展下去,这孩子将来在书法方面的成就必须会淹没我的名声的。”王羲之并没有因老师称赞而沾沾自喜,骄傲自满,他临帖更用心、更刻苦了,甚至到达了废寝忘食的地步。

有一次吃午饭,书童送来了他最爱吃的蒜泥和馍馍,几次催他快吃,他仍然连头也不抬,像没听见一样,专心致志地看帖、写字。饭都凉了,书童没有办法,只好去请王羲之的母亲来劝他吃饭。母亲来到书房,只见羲之手里正拿着一块沾了墨汁的馍馍往嘴里送呢,弄得满嘴乌黑。原先羲之在吃馍馍的时候,眼睛仍然看着字,脑子里也在想这个字怎样写才好,结果错把墨汁当蒜泥吃了。母亲看到这情景,憋不住放声笑了起来。王羲之还不明白是怎样回事呢!听到母亲的笑声他还说:“这天的蒜泥可真香啊!”王羲之坚持数十年如一日,勤学苦练,临帖不辍,练就了很扎实的功夫,这为他以后的发展奠定了基础,铺平了道路。

2、出示书法名言,进行这节课的小结。

初学不外临摹。临书得其笔意,摹书得其间架。临摹既久,则莫如多看,多悟,多商量,多变通。——清.周星莲《临池管见》