10 狼和小羊PPT配套教学设计内容

《狼和小羊》教学设计

文化路第一小学陈慧敏

教学内容:

本课选自《伊索寓言》,讲了狼为了吃小羊而故意找借口,小羊据理申辩,狼虽然理屈词穷,但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。

学情分析:

狼凶残残暴的本性和小羊温和善良的特点学生都不陌生。于是,在本课的学习中,让学生通过角色的语言、动作、神态来进一步感受这些特点。抓住狼的三次找茬儿和小羊两次据理申辩来感受寓意。本节课我让学生以读为主,分层次地读,层层深入,达到对狼的本性的认识,对寓意的理解。本课是围绕三次找茬儿来展开的。理解“找茬儿”是学习的重点。从找茬儿来理解狼的本性是凶残的是不讲道理的,从而明白寓意是难点所在。在教学中首先让孩子读一读,找出狼找的三次茬儿。其次让孩子辩一辩,替小羊伸伸冤,理解找茬儿。接着让孩子分角色读一读,体会狼和小羊的性格特点。然后再分角色演一演,深入理解课文。最后再说一说,悟出道理。

教学目标:

1、能正确、流利,有感情地分角色朗读课文,学生体会狼和小羊不同的态度。

2、联系上下文和结合生活实际理解本课新词。

3、通过对课文的理解,让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事,他们是不讲道理的,必须想办法用智慧战胜他们。

教学重难点:

通过对课文的理解,让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事,他

们是不讲道理的,必须想办法用智慧战胜他们。

教学准备:教学课件

教学过程:

一、复习导入

同学们,上节课我们学习了《狼和小羊》这篇课文,认识了一些新朋友,还记得他们吗?开火车读一读。谁来告诉大家这篇课文讲的是什么故事?(讲了狼为了吃小羊而故意找借口,小羊据理申辩,狼虽然理屈词穷,但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。)今天我们继续学习课文,请大家打开书翻到64页。我找同学读课文,其他同学边听边思考狼看到小羊最想干什么?他一共找了几次碴儿?

二、深入理解课文

1、找学生读课文,其他同学边听边思考狼看到小羊最想干什么?他一共找了几次碴儿?

2、找学生回答狼看到小羊最想干什么?(吃小羊)从哪个词看出它特别想吃吃小羊?(很想)找学生读一读。

3、正因为狼很想吃小羊,它就故意找碴儿,故意找碴儿就是——指狼在故意找借口,狼没事找事,狼故意在挑毛病,鸡蛋里挑骨头。他一共找了几次碴儿?(三次)

4、第一次找碴儿时他说了什么?小羊是怎么反驳他的?用直线画出狼说的话,用曲线画出小羊说的话。

第一次找碴儿

1、找学生读一读

2、狼一共说了几句话?每句话什么意思?第一句话指责小羊把他喝的水弄脏

了。第二句话说小羊没安好心。

3、狼这是在故意找碴儿,读出什么样的语气?(凶恶蛮不讲理)

4、找学生读一读,教师指导朗读

5、小羊是怎么说他的?小羊用什么样的语气来说的(温和)

6、小羊说了几句话?每句话什么意思?(第一句我不会把您喝的水弄脏。)

7、画图理解倒流

8、狼在上游,小羊在下游,小羊是绝对不会把水弄脏的,狼这就叫做——找碴儿

9、分角色朗读他们第一次对话

在小羊的据理申辩下狼第一次找碴儿没有成功,狼又接着扎碴儿,第二次第三次他又说了什么?小羊又是怎样回答的?用直线画出狼说的话,用曲线画出小羊说的话。同学们自由读4——6小节,找一找,画一画,同桌交流一下学习第二次第三次找碴儿

1、找学生读狼第二次找碴儿的话

2、读这句话时狼是什么样的语气?(气冲冲蛮横无理)再找学生读

3、他说了什么?可以用自己的话说一说。

4、他说小羊是坏家伙,还经常骂他,那个词告诉我们说小羊差不多每天骂他(经常)。小羊是怎么说的?

5、小羊被冤枉了,你觉得小羊非常让人(同情可怜)用什么样的语气读(可怜害怕着急)

6、找学生读一读

7、小羊说它去年还没有出生,而狼却偏偏说小羊去年骂它,狼无中生有的指责小羊,这就叫做——找碴儿

8、分角色朗读他们第二次对话

9、两次找碴儿都被小羊用事实反驳回去,第三次它又找了什么理由?

10、找学生读,狼说这句话的时候是什么样的语气?(凶恶龇牙咧嘴凶神恶煞般声音也很大),谁再来读读。

11、它说了什么?(骂它的不是小羊就是它爸爸)

12、诬赖小羊不成就在毫无理由的情况下诬赖小羊的爸爸,这就叫——找碴儿

13、谁再来读一读这句话

14、这次它连申辩的时间也不给小羊,就往小羊身上扑去,结果是什么?谁来发挥想象说一说。

15、我们来分角色朗读课文。

16、找学生到前面表演表演。

三、总结全文

同学们,狼为了吃小羊,就故意找碴儿,虽然最后它理屈词穷,但它还是蛮不讲理地扑向小羊,这个故事告诉我们像狼这样的坏家伙,总是找借口干坏事,对这样的坏蛋,光讲道理是不行的,必须用我们的聪明和智慧去战胜他们。

四、作业

1、分角色朗读课文。

2、续编故事

板书设计

10 狼和小羊

想吃

狼找碴儿小羊

扑去

教学反思:

本课选自《伊索寓言》。讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿,小羊据理申辩,狼虽然理屈词穷,但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则寓言告诉我们,狼的本性是凶残的,它是一定要干坏事的,对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。

在学习课文时,为了让孩子们理解感受的狼凶恶的本质,我让学生去读去理解,但是我觉得没有把学生读书的热情激发出来,只是泛泛的读一读,特别是狼在第一次找碴儿时——你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?在指导学生读狼说的话时,没有读到位,下次可以分开让孩子读,让孩子先理解狼说的第一句话—你把我喝的水弄脏了!让孩子们明白狼这是在故意找碴儿,读书时要读出狼指责小羊的语气,感叹号的作用,让孩子们在朗读中感受狼凶恶的本相,同时,老师对孩子们的评价也要到位,接着理解狼说的第二句话———你安的什么心?有了第一句话的理解铺垫,再让学生读,在读中理

解也就容易多了。看来,指导朗读还是要更加注意去调动学生的激情。

我们大家在一起教研时,大家提到了我上课总是害怕学生不明白,一遍又一遍的重复说过的话,这样显得老师特别的啰嗦,下次上课注意这一问题,老师尽量起到引导的作用,让学生去说去读去理解感悟。同时也要把狼三次找碴儿时不同的心情,就像张老师说的那样,抓住重点词语表象狼的心理变化。紧紧抓住气冲冲大声喊道温和可怜这些词语让学生理解感悟狼的凶恶,小羊的善良,为理解寓意打好基础,做好铺垫。