2 三亚落日ppt配套教案和课堂实录

2 三亚的落日

宁德市古田县实验小学邱雅斌第一课课时

目标:

1.学会本课生字,理解由生字组成的新词,正确朗读课文。2.通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美景,欣赏并摘抄描写落日的语句。

3.通过学习课文,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

重点:学会本课生字,理解由生字组成的新词,正确朗卖课文。

难点:通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美景,欣赏并摘抄描写落日的语句。

教学准备

有关三亚景色的录像。

教学流程

导人新课,激发兴趣一一了解三亚风情

初读课文,整体感知------- 朗读课文,理清叙述顾序、感知

三亚之美----------- 欣赏落日的美妙一结合语境,赏析词语

教学过程

一、导入新课,激发兴趣

1.揭题、读题。

2.播放录像,简介三亚。

老师动情地描述: 业在海南岛的最南端,那里到处洋溢着浓浓的热带风情,蓝蓝的天与蓝吉的海融成一体,低翔的白防在蓝蓝的海面上轻轻掠过,挺拔俊秀的椰子树在海风中指曳着碧般的树冠,海滩上上眉银未般的细沙金加灿、亮闪闪的。许多游客都到这欣赏落日的美景。

(设计意图:通过录像,提供生力的视听形象,激发学生对三也为下面对“落日的美妙绝伦”的理解作了铺垫。)

3 .导人课文。

看得出,同学们都喜欢亚的美景,那里本见观石日出的好地方.课文却特意写了亚“落日”。在业有到的落日与我们这儿到的落日有什么不同呢?

二、初读课文,整体感知

I.自由朗读课文。

注意读准字音,读通句子,认清字形。同时思考这样两个问题:全文中心句是哪句? 作者是如何具体描绘三亚落日的美景的?

2.小组讨论交流。

(设计意图:让学生进行探究性的合作学习.)

3.全班交流。

(1)全文中心句:在三亚看落日真有诗意。

(2)作者把落日比做了“孩童、灯笼、跳水员”生动形象地描绘了落日的全过程。(检查了学生的预习情况,理清了文章的叙述顺序,也初步感受了落日的美) 三、欣赏落日的美妙

指名学生朗读第2 自然段。

1.提问:本段写景,作者选用了一些叠字叠词(浓浓的、蓝蓝的、金灿灿、亮闪闪、软软地、暖暖地、韧韧的),试结合语境,说说这些词语的妙处。

2.学生阅读、思考。(明确:浓浓的一一作者写三亚风情,既描绘了三亚海的特征,又为下文写落日提供了环境和背景。蓝蓝的一体现三亚的美就美在它的色。似乎是大自然这个画家把手中的调色盘一挥,最美的颜色全落在了三亚一样,海是蓝的,水是蓝的。金灿灿、亮闪闪、软软地、暖暖地、韧韧的一一真实地再现了作者光着脚板行走在沙滩上的感觉,作者感受到了沙子的细软,感受到了细沙中带着的阳光的余温)

3.三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么秀,沙那么亮,怎能不让人喜爱至极呢? 齐读第2自然段,读出喜爱之情。

学生齐声朗读本段,细加体会。

[设计意图: 叠字叠词的运用,不仅传神地描写了事物的年征,而且增强了文章的节奏感,韵律协调。从朗读的角度来说叠词的运用增强了文章的节奏感,富有音乐美,读起来文气舒展,音韵和谐。]

四、课堂作业

蓝天、大海、椰子树、沙滩,好一幅迷人的热带风情图。如果

你是那只洁白的海鸥,你会怎样地飞翔?

板书设计

2三亚落日

美丽、诗意

落日美妙

第二课时

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美景,欣赏并摘抄描写落日的语句。

3.通过学习课文,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。

重点难点

重点:在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色。

难点: 抓住重点词语和关键句子,来体会课文的意境、作者的情感。

教学准备

学生练习朗读课文。

教学流程

朗读作业导人一一展示作业,放飞思绪

感受落日快乐一一圈画词语,理解“孩童”比喻的妙处

体会落日壮观一一再现落日场面,体会壮观景象

感悟落日力量一一朗读体会重点词语

抒发落日情怀一做相关练习,拓展知识

教学过程

一、朗读导入

导人:同学们,你们还记得上堂课,在我们学完课文第2 自然段后布置的课堂作业吗?“蓝天、大海、椰子树、沙滩,好一幅迷人的热带风情图。如果你是那

只洁白的海鸥,你会怎样地飞翔?”老师想请同学来读读你的作业。

师生评价这位同学的作业。

设计意图:巧用学生的作业导入,既提高了美文的感染力,又调动了学生的情绪状态。学生设想自己是三三亚海面上飞翔的海鸥,会怎样飞行,思绪会放飞在宽广无垠的海天一色处,情感与想象相互交融,文思斐然。这一环节的设计,既是对上节课的总结,又为学生尽快地进入新课的学习搭建了较高的认知、情感及语言的平台,创设了优美的课堂意境。」

二、感受落日快乐

引入:有位作家说过这样一句话:“如果非要将落日拟人化,我觉得它是品格恬淡而感情饱满的人,是朴素而别具韵味的人,是有光彩而又温暖的人。她在时,你能到美好、温馨又安然;她走后,你身上还依稀留着她的影子,想起来,心里也还感觉温暖。”请读课文第3 自然段。

l.为快乐的“孩童”取一个可爱的名字。(欢欢、乐乐、笑笑......)

2.从第3 自然段中国点出有关词语说明落日像一个快乐的孩童。(用“毫无倦色”描写太阳似乎还未玩够; 用“潇潇洒洒”描写太阳仍旧精力充沛;用“抖落”描写太阳迫不及待想当一名美术师)

3.这就是作者用词巧妙之处,每用词都十分讲究。给读者从限的品味与明嚼的间。结合刚才的理解,我们带着快乐的心情读好这段话。

4.落日给许多人带来了快乐。请你们联系生活中的人物补充下面的句子

例文: 天和海都被它的笑颜感染了,金红一色,热烈一片。

(游客、摄影师、诗人、歌唱家...都被它的笑颜感染了,

三、体会落日壮观

引人:由“落日在人的心中,永远是壮观的。它是一种欢乐的场面,一种喜庆的氛围,一种离别的哀愁,一种守候的美丽。句过渡到第4 自然段。

1.读第4 自然段1~6 句,把落日比做什么?

2.按中国风俗习惯什么时候挂上大红灯笼? 你感受到此时此景是一个什么场面? (盛大的宴会)

3.如果将落日的海面情景看做个盛大的宴会,想象下面句子与宴会中什么场面(如张灯结彩、载歌载舞、酒酣耳热、依依不舍......)吻合。

夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。()

它似乎借助了大海的支撑,再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顾皮地蹦跳。()

大海失去了原色,像饱饮了玫瑰酒似的,醉醺醺地涨溢出光与彩。()人们惊讶得不敢眨眼,生怕眨眼的那一瞬间,那盏红灯笼会被一只巨手提走。()

4.指导读出壮观场面。

四、感悟落日力量

品读第4 自然段最后一句话。

1.从句中哪些词语可以看出落日是“优秀跳水员”? (作为跳水员,夕阳入海时“水波不惊,悄然无声”,说明它是位技术高超的运动员)

2.把落日当做是“优秀跳水员”其实仍在写落日的力量。受(“一个弹跳、一个优美姿势”,显出了一种气势。而“轻快、敏捷、字悄然无声、水波不惊”等词语,更写出了落日的力量)

3.总有人爱将落日比做人生薯年,事物尾声,从而抽离出完结的意味,可在作者眼里,落日是一种优雅。如婉转的作别,从容放手,又似镇定的自敛,身已转而韵未散,留一片绚丽的红霞,已悄悄地隐去。生活中有没有像落日一样的人? [设计意图:在充分阅读文本的基础上,依托小组论,学生用自己的认识、经验构建起了个性鲜明的落日形象:即使是跳员,那也是一种饱含着情意的美的形象。三亚落日也不应是照与审美的对象,而成了物我合一,情思交融的美的载体与象征。)

五、抒发落日情怀

1.用自己的话来解释“夕阳”一词,要求解释得基本准确,要新意。如可以用诗歌解释:“夕阳无限好,只是近黄昏”,也可通过描写来解释:夕阳是大自然所赐的绝妙之景,它是美好,因为它绚丽和红艳。还可通过抒情解释:夕阳令人陶醉,看它总会有极好的心境,带着崇高的希望,美好的憧憬,走向更好的明天。

2.课外画一幅你喜欢的落日画面,并为画面配上解说词。

板书设计:

天空像红灯笼

三亚落日像孩童

大海像跳水员

教学反思

“课外画一幅你喜欢的落日画面,并为画面配上解说词”是“拓展延伸”环节。指导学生观察当地的日落景象,学习作者用丰富的词汇,正确生动的比喻、拟人等手法,写一篇解说词。以读促写,读写结合,真正提高学生的语文能力。