20 美丽的丹顶鹤全国优秀课堂实录

《美丽的丹顶鹤》第一课时

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习,体会感悟丹顶鹤的色彩及姿态美

3、学会本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。

重点、难点:

学会本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。

教学准备:

多媒体课件。

小朋友们喜欢猜谜语吗?(喜欢)那我们就来猜几个,好吗?

★形状象耗子,生活象猴子,爬到松树上,忙着摘果子。(松鼠)

★生来性暴躁,身穿黄皮袄,自称山中王,别猜它是猫。(老虎)

★脸上长鼻子,头上挂扇子,四根粗柱子,一条小辫子。(大象)

★嘴象小铲子,脚象小扇子,走路晃膀子,水上划船子。(鸭子)

★为你打我,为我打你,打得你皮开,打得我出血。(蚊子)

★腿细长,脚瘦小,戴红帽,穿白袍,它是神仙的好旅伴。(丹顶鹤)(如有学生说仙鹤,引导:对,仙鹤的头顶有一撮鲜红鲜红的羽毛,所以我们也叫它丹顶鹤。)

一、揭题导入

1、师:【板书:丹顶鹤】今天我们就要认识这个新朋友——丹顶鹤。请看这幅图,【出示丹顶鹤图片】这是一只什么样的丹顶鹤?(洁白的,美丽的)今天我们就来学习一篇课文,就叫——【板书:美丽的丹顶鹤】。谁来读好课题?(美丽的丹顶鹤)评价:你的后鼻音读得真准!声音真响亮。

2、师:谁能和他一样读好课题?【指名读】齐读课题

3、师:丹顶鹤头上有一点红,这个丹就是指什么颜色?(红色)今天就让我们一起走近这些美丽的丹顶鹤!

二、初读课文

文中是怎么描写丹顶鹤的呢?同学们赶紧打开书,读读课文就知道啦!

出示读书要求:借助拼音,读准字音,把句子读通顺,遇到难读的地方多读几遍。

另外,请注意正确的读书姿势。

三、学习生字词读好长句子

1、学生自由读书表扬读书认真的同学有:

坚持认真读书,这是一个好习惯。希望更多的同学养成认真读书的好习惯。

2、课文里的生字词能读好吗?

出示生字词自己先读一读

指名分行读

(1)第一行:遥远却不论显得所以

①指名2人读第一组,抓“所”你的平舌音读得真准,谁再来读读?再请3人读“所以”齐读“所以”;

②再请人读第一组,抓“显得”的“得”,这个“得”读轻声。

请3人读“显得”,齐读“显得”

③我们齐读第一组词

(2)第二行:度过传说脖子高雅旅伴

①指名1人读第二组词,你的声音真响亮。

②这里的“传”是前鼻音,谁再来读一读请2至3人读“传说”

③谁来再读这一组词,请3人

④请男生读、请女生读、全班一起读。

(3)第三行:仙鹤逗人喜爱引吭高歌

①请1人读第三组词,“引”字的前鼻音读得真准,谁可以像他一样读?指名3人读“引吭高歌”,

②再请同学读这组词2人。③我们一起读。

(4)第四行:黄海之滨无忧无虑鲜红鲜红

师:这一组都是四字词语,谁来读? 指名3人读,我们一起读。

(5)这些词语去掉拼音你能读好吗?试试看

4组词分别指名2人读每组词再请小老师领读我们一起读一读

1、抓“遥远”

把词语放到句子里能读好吗?出示第一小节

冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。

点评:飞得真远啊!飞得时间可真长!

2、抓“引吭高歌”

出示丹顶鹤引吭高歌的图片。看,丹顶鹤是怎样唱歌的呢?

师:你观察得真仔细!你可以做丹顶鹤的好朋友了!

引吭高歌:丹顶鹤是伸长了脖子,对着天高声唱歌的。

你真会学习!其实,我们还可以通过看图可以理解词语。齐读词语。(指导读出高歌)。句子你会读吗?指名读(丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。)

3、抓“黄海之滨”

(手指“滨”的三点水)“滨”这个字与什么有关?(与水有关)

“滨”就是靠近水的地方。黄海之滨就是在我国盐城靠近黄海的沿海滩涂。(出示地图)现在在这儿设立了丹顶鹤的保护区。一起读词。再来读句子(我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡。)

4、抓“鲜红鲜红”

鲜红鲜红表示颜色特别鲜艳,像这种ABAB式的表示颜色的词语还有哪些?把词语放到句子中,你一定会读得更好,试试看。(它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。)

点评:声音响亮我喜欢。读得真好。

5、抓“无忧无虑”

这个词什么意思?你是怎么知道它的意思?谁来读一读?

小朋友看,这个词有什么特别?像无( )无()这样的词语你还知道哪些?(无影无踪无缘无故无法无天等)

(丹顶鹤带着自己的孩子来到这里,它们三五成群,无忧无虑地生活着,要在这儿度过整整一个冬天。)

词语读得棒,把他送回文中,相信你一定会读得更棒,试试看!

五、分小节读课文

老师请同学分自然段读课文,其他同学来做小裁判,听他们是否能把课文读得正确、流利。注意纠正学生在读课文时是否有误,第2和3小节可以多找几个同学读。

3、师:那我们全班一起把这篇课文读一读吧,看看全班一起读,还能不能读好!

(同学们读得真好)

4、快看,美丽的丹顶鹤向我们飞来了!大声读读第1自然段。(自由读)

5、读课文的时候你是不是注意了这几个词语?(可以用课件出示:一群群、遥远、唱着嘹亮的歌儿。)

6、读书是解决问题的好办法,再读第一自然段,想一想。

7、交流对生词的理解

(“一群群”:很多很多;“遥远”:很远很远;

“唱着嘹亮的歌儿”,师:谁唱着嘹亮的歌?生:丹顶鹤师:其实是丹顶鹤在鸣叫,为什么不说丹顶鹤在鸣叫,而要说丹顶鹤唱着嘹亮的歌呢?说明作者很喜欢丹顶鹤,丹顶鹤像人一样会唱歌。)

8指导读

冬天快要到了,一群又一群的丹顶鹤,带着它们的孩子,一路唱着嘹亮的歌儿,笑着叫着,从遥远的北方飞到黄海之滨,瞧它们多开心啊!喜欢这些美丽的丹顶鹤吗?(喜欢)多么让人喜爱的丹顶鹤啊,让我们再一起读一读这一自然段吧!(齐读)

这丹顶鹤到底哪美呢?我们下节课继续学习。

六、指导写字

1、我们读好书,还要写好字。刚认识的朋友,还记得吗?(出示:生字。组词读)

2、教师示范

3、学生练写