素材的加工——图像合成优质课教学设计

《图像合成》教学设计

河北省南皮县第一中学

姜洪才

一、教学内容分析

中国地图出版社《信息技术选修2——多媒体技术应用》中第二章图形图像处理。本节课主要是让学生体验和认识利用多媒体技术呈现信息、交流思想的生动性和有效性,而本案就涉及图片素材在多媒体作品中的呈现方式和处理方式。图片素材的加工和处理是多媒体作品制作过程中非常重要的环节,要求学生能根据实际需要,利用图像处理软件,对以前采集的图片素材进行合成。学生通过对PhotoShop工具的实践操作,初步了解图片素材再加工的一般步骤,对培养学生的想象力、创造力以及审美能力具有重要的意义,同时也为后面图片的再创造打下坚实的基础。

二、学情分析

本节课的教学对象是高二年级学生,该阶段的学生对图像的色彩、结构和整体性都能够很好地把握,并且具有一定的想象能力、创造能力和鉴赏能力,对作品的创造比较有兴趣。学生的情况主要是: 1、学生计算机基本操作熟练,能很好的通过教师提供的网站获取知识,有一定合作意识。

2、学生在现实生活中或网络上接触过图像处理的具体应用,有浓厚的学习兴趣。

3、学生在以前学习过诸如“画图”类的图像处理软件,熟悉工具箱中工具的使用,能比较熟练的利用“画图”进行简单的图像处理。

所以教学设计上让学生通过学习图像的加工与处理来表达某个主题,充分的发挥学生的特长,从而培养学生的创新精神。同时在发挥学生长处的基础上注重技能和道德规范这一方面的培养。

二、教学目标

知识与技能: 1、

了解图像的格式、图像获取的步骤及其图像的简单加工；

2、熟练掌握画笔、形状工具、套索、印章等工具使用技巧；

过程与方法:

1

1、通过对不同图片的处理，提高学生认知能力、观察能力、分析解决问题的能力、审美能力；

2、培养创作多媒体作品的能力，并学会评价作品；

情感态度与价值观: 1、培养学生对图像处理的兴趣，增强学生的艺术修养与审美观念；

2、培养学生善于观察、自主学习、善于探索的品质；

四、教学重点、难点

教学重点； 图像素材的获取、图像素材的合成及对图像大小、亮度的调整。

教学难点； 图像的结构、色彩的协调美观以及整体的设计和主题的表述,培养学生自主学生的能力和创造能力。

五、教学媒体

多媒体一体机、局域网

六、教学过程

教学环节

创设情景

导入课题

教师活动

首先让同学们欣赏摄影的几幅作品，并让学生感受画面的美感和表现的魅力，激起学习图形图像处理的激情。

先介绍图像的基本格式，课件展示图像格式分类。

直接利用网络搜索展示图像的各种格式，通过实例图像展示各种格式的区别，及其优缺点和各种图像格式的适合应用环境。

1、首先向学生抛出问题“像素”，然后教师再用具体的实际展示像素的概念。教师详细讲解及演示一幅图片打开后像素的真实感受。

2、通过一个实际生活中的实例让学生体会图像素材的几个步骤。

3、向学生实例展示获取图像的工具：多媒体中的高拍仪、相机、手机等等。并讲解相机的光圈和快门知识。

学生活动

欣赏作品

用时

设计目的

以摄影作品欣赏，激发学生兴趣，通过作品的欣赏引出课题，激发学生求知欲。

通过对比图像格式，让学生对各种图像的格式有个感性认识，为下面的对比分析做好准备。

3分钟

对比分析

巩固知新

认真听讲

观察实例

学习新知

对比分析

5分钟

讲解分析

突出重点

认真听讲

观察演示

通过讲解和演示实际一幅图片的像素，让学生初步理解到像素的概12分钟

念。重点讲解图像素材获取的工具相机额相关知识。

2

欣赏作品

图像处理

教师演示几幅图像处理前后形成鲜明对比的图像，让学生体会图像处理。

实例一、演示去除人物图像中的“痦子”。

2、指出学生在操作中遇到的问题，并结合演示分析原因，运用“图章”工具很巧妙的去除人物脸上的“痦子”。

指导学生解决问题：运用“图章”，工具选取跟要处理的人物周围的颜色相近的皮肤。

实例二：抠图

教师演示实例图片中的人物抠图效果。

实例三：批处理动作

图像通过批处理“动作”，给图像添加自己的水印。

1、通过自己日常拍摄的图像与学生共同分享，如何选取图像获取工具，如何构图并选取角度，指导学生观察、讨论，再让学生回答。

2、教师进行归纳总结，课件展示图像格式、像素、获取图像器材、图像处理加工。

积极思考

体会内涵

5分钟

通过简单的图像处理前后对比图的欣赏，让学生更深刻体会图像处理的技术，用于解决生活中的实际问题。

分析问题

解决问题

认真听讲

理清思路

及时修改

强化巩固

10分钟

通过指出一些常见的错误引起学生注意，并让学生了解如何把图像处理的更完善更完美。

交流讨论

归纳总结

观察思考

交流讨论

5分钟

归纳总结

理清思路

通过让学生观察、分析、交流、讨论，培养他们观察力和与人交流的能力。

通过师生互动，归纳总结，加深学生对图像的获取和处理知识，突破难点。

3