国家的宏观调控优秀教学设计

宏观调控主题单元设计

主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) “宏观调控”一个很复杂的话题，经济学概论性质的教科书通常包含两个部分，微观经济学和宏观经济学，宏观经济学通常又包含长期经济增长和短期经济波动，宏观调控通常是指政府对短期经济波动的逆周期干预。要把宏观调控讲清楚已经很不容易，要在时长40分钟的一节课里讲清楚宏观调控是不可能的。第四课的财政和第五课的中央银行等先前学习过的内容都和宏观调控有关，事实上，包括第一课语焉不详的经济增长，第三课的产业和就业，以及第六课的收入分配，这些问题都和宏观调控有关系。与其说宏观调控是一个新的知识点，不如说是在一个新的说法下面对以前学习过的知识的整合。本单元的设计意图是以恰当的问题激活学生已有的知识，得出某些新的推论，同时训练了学科思维能力。

主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）

知识与技能：

理解宏观调控的必要性、目标及手段，运用相关知识分析社会经济现象

过程与方法：

通过课堂分组讨论，理解宏观调控的必要性、目标及手段；通过课后拓展研究，运用相关知识分析社会经济现象

情感态度与价值观：

认同我国现阶段的经济政策

对应课标：引导学生学习我国基本经济制度、改革开放的基本国策和社会主义市场经济的基础知识，同时结合进行经济生活中的道德规范、法律规范教育和健康心理品质的引导。

主题单元问题设计

政府为何以及如何干预经济？

专题一：政府干预经济的原因、目标和手段

专题划分

专题二：市场失灵&政府失灵

专题一

所需课时

政府干预经济的原因、目标和手段

1 专题一概述

(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 市场做为资源配置的基础性手段极大地促进了社会生产力的发展，与此同时，它也显露出固有的弱点和局限。所以必须由政府出面对经济实行必要的干预。我国发展社会主义市场经济，既要发挥市场在资源配置中的基础性作用，又要发挥宏观调控的作用，充分利用宏观调控的工具和措施，发挥政府在促进经济平稳发展、保障社会公共需要，以及协调利益关系和实现社会公平方面的重要作用。

本专题学习目标

（描述该学习所要达到的主要目标）

理解宏观调控的必要性，目标及手段；建立各种数据间的关联，并能运用市场经济与宏观调控的相关知识分析社会经济现象

问题1：宏观调控是如何通过利率、规定等手段达到“有效”的？

问题2：除了利率、规定之外，还有哪些手段能够对经济发展起作用？并举例说明。

问题3：什么是宏观调控？

本专题问题设计

问题4：宏观调控是相对于什么而言的？（有宏观调控，那有微观调控吗？）

问题5：假设没有宏观调控，市场能自我调节吗？

问题6：宏观调控是基于什么来进行调控的？

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)

信息化资源

常规资源

教学支撑环境

其 他

PPT

多媒体教室

教学环节

教学活动

呈现课前问卷调查的结果

问题1：

宏观调控是如何通过利率、规定等手1 段达到“有效”的？

问题在2：除了利率、规定之外，还有哪些手段能够对经济发展起作用？并举例说明。

问题3：什么是宏观调控？

2

问题4：宏观调控是相对于什么而言的？（有宏观调控，那有微观调控吗？）

问题5：假设没有宏观调控，市场能自我调节吗？

分析3 问题6：宏观调控是基于什么来进行调控的？

判

断

运

用

综

合

能力目标

设计意图

了解学生的认知起点

理解

知道宏观调控的手段

建立宏观调控的手段与结果间的逻辑关联

学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）

理解宏观调控的含义，

归纳

分析

建立市场与政府间的关系

通过美国历史上经济波动的数据分析市场本身存在的弊端

建立数据间的关联；理解宏观调控的必要性；

运用市场经济与宏观调控的知识对数据进行分析，认识社会经济现象。

教学评价

参与课堂分组讨论；完成相应练习