18 搭石优质课教案整理

18.搭石

第一课时

概念:搭石

学习目标:

1.我能通过实物和图片理解概念和词语。

2.我能正确、规范地书写本课生字。

教学过程:

一、导入新课:

本课的作者叫刘章,有人称他是农民诗人,因为他从小在农村长大,后来又回到农村工作,在那里生活了13年。山乡的人物,燕山的草木,田里的庄稼,农家院里的瓜果蔬菜、猪驴牛羊,乃至溪头的一砖一石,都能涌入他的笔端,生发浓浓的诗意。他还特地为故乡的搭石写了一篇文章——《搭石》,请伸出手和老师一起写题目,搭石要写得稳稳的。齐读课题。

二、解释概念:搭石

1.【搭石】(dāshí)是人们在过往没有架桥的溪流、河沟,或浅水枯河、泥泞路面等时用石块铺设的一种简易通道。所选石块一般为天然呈方形状或平顶状,所有石块按等二尺距离摆放。不很平稳,走快才能保持平衡。

2.找出文中解释搭石的句子,读一读。

三、出示学习目标,解读目标。

四、完成目标一

1.大家已经预习了课文,现在老师检查一下,请认读词语。

①指名读。

②理解词语:

“谴责”的意思?(责怪)责怪就是谴责的近义词。

懒惰:偷懒;不喜欢费体力或脑力。

清波漾漾:清色的水波在荡漾.就是描绘水面波浪荡漾的样子。

人影绰绰:形容人影多,姿态美。“绰”意思是姿态柔美。

理所当然:当然,应当如此。按道理应当这样。

五、完成目标二

唯:可以用换偏旁的方法来学习。

踏:注意足字旁的写法有变化。

离:注意笔顺。

第二课时

概念:俗语

学习目标:

1.我能通过朗读课文,找出搭石构成了家乡的哪些风景,并分享给大家。

2.我能结合课文,谈谈对搭石“连接着乡亲们美好的情感”的理解。

一、出示学习目标,解读目标。

二、完成目标一

1.学生自读课文,为什么要搭石?搭石给你留下了怎样的印象?

2.学生反馈,出示句子:搭石,构成了家乡的一道风景。

是呀!这普普通通的搭石,却……出示句子:“构成了家乡的一道风景。”你见过哪些风景?

3.再次默读课文,看看搭石都构成了哪些画面?小组讨论。

4.小组分享:

老人修搭石一行人走搭石

俩人搭石年轻人背老人过搭石

三、完成目标二

1.那么请你潜入到课文的字里行间,去细细地体会第二自然段老人修搭石中体会到哪些美?用心默读,有什么体会可以写在旁边。

(为他人着想的、无私、有爱心)

2.每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。

3.“如果有两个人面对面同时走到溪边……”你从中体会到了什么?(谦让之美)

4.假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。

(1)理解“伏”,(做动作)年轻人,当你背着老人过了小溪,你需要得到老人的回报吗?需要老人对你说谢谢吗?为什么?是啊,每一位老人都像是自己家里的老人,尊敬他们是理所当然的事。

(2)透过这一代又一代人的“理所当然”,你体会到了什么?(尊老美)把你体会到的美读出来吧!

5.感悟最后一自然段。

A、假如你是一块搭石,你想对家乡的人们说什么?

B、家乡的人们,你想对搭石说什么?

小结:每年,人们都要自觉地、用心地摆搭石。我们从搭石的细节中感受到了人们美好的心灵。

四、拓展延伸:说说生活中你发现的美。