C第二课时教学实录

Unit 4 My home 第六课时

C.Story time & Read and write 本节与上节相关性分析：本课时在前五个课时的基础上，通过故事、综合性练习来巩固本单元知识，培养学生运用知识的能力。

课型

教学目标

综合性教学

知识目标

时间

40分钟

1、能够听说读写read and write 的句子并连线。

2、能够按意群和正确的语音语调朗读该组句子。

能力目标

1.

在有意义的语境中抄写单元核心句型The sofa is in the living room.

The chair are in the bebdroom.

并能根据实际仿写核心句型。

2.

发展学生在听说读写方面的能力。

情感目标

教学重点

1.能理解故事内容，并学会朗读故事，表演故事。

2.培养学生主动帮助朋友，并学会自主整理房间的习惯。 1、

能完成Read and match。

2、

能正确书写本单元核心句型。

3、能用简单的语言介绍自己的房间。

1

教学难点

教学用具

根据所学的内容在小组中设计房间，并能用口头表达。

人物头饰、多媒体、PPT，家具贴教学方法

纸，卡纸等

任务教学法、表演法，故事教学法、练习法、TRP等。

教

学

过

程

设

计

教学环节

教师活动/方法

学生活动/方法

条件

/手段

设计意图

如果我来教... Step1：

Warm –up

Step2: Revision

Step3: lead-in

集中学生注

PPT出示歌曲

意力，调动学播放Let’s sing部分歌曲。

生兴趣，为开

展本课时打下铺垫。

引导学生运用本单元所学句型进行问答练与教师完成问答

习。T:Where are my keys? PPT呈现不同

巩固本单元It’s …

所学单词、词物品的位置

Are they on the table? 组、核心句They’re in\on\under

型，为完成本the….. 课时内容做好铺垫。

T: Ok.let’s begin our English class.Oh,Where 1、

SS:Is it on the 教师装出找以教师找课

课本的情景

are my book? desk/ 本的真实情

T:Oh no/yes 景引入故事，2、

Is it in the desk?

2

跟着教师一起唱歌

1多媒体播放故事动画。

.PPT呈现问题

2.

PPT呈现难词难句

Are they on the fridge? My glasses are on the table. Let’s change our glasses. 目的性强

1、

呈现故事部分动画，设问，让学生初步1、带着问题观看故事

感知。

Step4: 2、打开课本45页，边读边划出自己不熟Presentation 悉的单词、词组、句型；再通过小组学习，

讨论所遇到的难词难句。

Task1 3、在教师的引导下理听story time 中的录音，小组讨论并回答下解难词难句。

列问题。

Q1：Where are Bear father’s glasses?

Q2

Where are Bear grandfather’s glasses? 4、学生观察图片，回答问题。

带着问题

观看课文动画，在情境中整体感知故事。带着关键问题捕捉关键信息，初步感知故事。

小组活动通过讨论，学生之间获得了彼此的信息，提高学生参与激情，使学生积极投入到学习中去。体现了自主合作教学理念。

3

Task2呈现难词难句，帮助学生理解。

Are they on the fridge?

My glasses are on the table.

Let’s change our glasses.

A:处理those

①呈现故事的第1、2幅图

5、让学生在情境中理解，然后以不同形式模仿，朗读该句子。

②this that there等旧词的发音规律学习

2、

进一步读懂故事，理解故事。

4

3.教师肢体语言

4.PPT呈现图片

以旧引新，通过单词发音规律来学习新词，更易掌握。

通过直观表演来处理难词，学生更容易理解。

通过表演，总结整个故事。

激发学生的学习兴趣，让学生体会成功带来的快乐。

6、观察三、四图片，回答问题。

B:处理My glasses are on the table.

①呈现故事第3/4幅图，设疑：Where are the

glasses? Can you help?引出句型，My glasses

are on the table.

..

②师边说句子边做找眼镜的动作.

C:处理change

①呈现故事第5张图片，引导学生观察。

those发音。

5

5.PPT呈现图片

动物头饰

7、根据教师提示，初步理解change的含义

②请一位学生上台来与教师交换课本从而

引出change。

8、模仿跟读故事

3、整体呈现故事，让学生模仿跟读。

4、让学生角色表演故事。

5、展示优秀一组，并给予奖励。

9、同桌互为角色表演故事。

6.PPT呈现Goldilocks 的照片和WuYifan凌乱的房间.

通过参观Wuyifan的家复习本单元的以及本节课的重点词汇，呈现凌乱的房间，让学

Step5: Consolidation

Ss:She is in the T(展示图片) ：Where is she? kichen/living room. T:What can you see in the kichen/living

Ss:I see the___is in room? the___

二、.While reading

Task1

T:Goldilock is also WuYifan’s good

一、Pre-reading 6

friend.WuYifan is moving into a new

house. He’s asking for help from

Goldilocks and you. Can you go with

Goldilocks to help him to tidy the new

house?

Ss:yes

1.听录音，在文本中画T:Let’s go! 出物品词汇。

1.完成Read and match。

①Listen to the tape and underline the

2.朗读短文（个人，小furniture. 组，集体）

②完成read and match.

a.出示短文，教师指导学生朗读。

3.根据文本的描述，连b.师生交流重要信息，并在文本中圈出线图片。

方位词，再完成连线。

7

7.呈现课文的主图景及相关的家私

8.呈现课文短文，多媒体播放录音。

9.PPT出示匹配答案

生产生整理房间的想法为接下来的教学作好铺垫。

创设情景，培养学生的集体主义意识，要主动并且热心地帮助同学，与此同时，自然导入任务一，让学生进行阅读训练。

让学生通过参观吴一凡其他的房间，描述新家，加深学生对本课句型的印象，然后展示书写成果，让学生有效地

Q1：Where are the books/pens/glasses？

Q2：Where is the bag?

c.讲解

find和

them。

d.全班朗读短文。

2.完成Look, choose and write 。

①闪现4.看图片快速说出单Livingroom,bedroom,kitchen,bathroom,study词。

It is in the living room. ,phone,sofa等

……

T：Look!Where is it?Where is the sofa?/…

(PPT出示)

.The sofa is in the living room.

The chair are in the bedroom.

②Look ,choose and finish the sentences

.The sofa is in the living room.

The chair are in the bebdroom.

The________isin/on/under

the__________.

③PPT出示句子的书写要求。

5.按要求书写句子。

（首字母要大写、单词之间要有一个小

8

10.PPT中出示句子书写要求

(首字母要大写、单词之间要有一个小写字母a的距离、句末要标出标点符号)

交流书写技巧，引伸到描述教师和自己的家，突破对知识的应用，体现循序渐进的教学。

通过一连串的学习任务，培养学生阅读技能，在此基础上，再以

口头方式复习本单元的核心句型。

以设计他们心目中的房间为契机，进行听说读写的输出练习，与此同时培养学生要经常整理房间的生活习惯和让学生与

写字母a的距离、句末要标出标点符号)

④展示书写成果，教师在幻灯机上修

改并作出评价.

⑤T：look！This is my living room.What

6.描绘自己的家用学can you see in it?Where is my sofa? 过的句型描述房间

T:Ok,now write about your room. The________is in the ___________.

三、After reading 7.学生以小组为单位，通过家私贴纸贴置于四、

Task 2 相应的位置设计他们的房间，将所设计房1.After visiting WuYifan’s new house, 间的情况写下，最后you must be have so much ideas about your 向全班同学汇报。

room.Now please work in the group ,design 2.小组长到台上展示your living room or bedroom by placing the 所设计的房间，一口头汇报成果，台下的furniture stickers into the room.And write 学生作出相应的评价。

down the details of the room.Let’s do it! 四、Conclusion 1单词（living room / bebroom等）

2.句型：The_____is /are in the______. 9

11.PPT 呈现一张

教师家的客厅。

提供准备好的设计稿纸，家私贴纸。

组员合作为情感目的。

遵循阶梯性学习模式，在听说认读的基础上进一步书写本单元的核心句型。

指导学生正确书写句子，培养书写能力。

Step6: Homework

1.listen , read and write. 2.Making a mini book:My home.

作好听读的

练习，锻炼学

生的情感以

及篇章的熟悉。Mini book 增加作业的趣味性，更是对学生阅读习惯的培养。

板书设计：

Unit4 My home Part C

story time & Read and write

The sofa is in the living room.

The chairs are in the bedroom.

The______is\are in the__________. 10

教学反思

本课时是一节综合阅读练习课，主要学习故事，练习为辅，涉及听、说、读、写等各方面的练习，在学习story time 的时候，引导学生观察图片，带着问题阅读故事，培养学生的思考阅读能力。在书写方面，教师采取评价、示范、辅助讲解等方式让学生很快地掌握了书写的要求。通过desighn the room,进行小组合作学习，发挥大家的想象力和合作精神，共同完成作品，并向班上同学汇报成果，很好地锻炼了学生的团体合作能力。

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