Lesson 1PPT配套优秀教学设计内容

2018年秀山县小学英语光盘课竞赛教案模板

授课课题（_四_年级_下__册 第_四__单元 第_一_课第二课时）

授课材料

只需本节课授课材料的照片（我们的QQ群里有），如有创编，需放入原教材材料及创编后的材料

一、整体设计思路、体现的理念

心理学家曾提出小学生的语言学习应该注重互动模式，根据小学生的年龄特点和心理特点，即：好动、好胜、好玩。游戏活动是小学生最喜欢的教学活动之一；《英语新课标》（2011版）中二级语法知识标准要求在具体语境中理解名词的单复数形式和名词所有格，二级技能标准指出学生应能按要求用简单的英语做游戏。所以我从以下几个步骤设计教学内容：1.创设情境出示学生的物品让学生先感知Whose…is this?从对话中让学生理解“whose”的意思，然后引导学生回答这个问题初步感知名词所有格。2.课件学习新句型：Whose…is this?回答：It’s…’s; Whose…are they?回答：They are…’s. 3.活动，学生6人一个小组，每人准备一件物品桌子上，打乱之后用学习的句型相互对话。4.学歌曲，让学生在歌曲中快乐的学习。5.作业设计，学生在课后两两对读课文第三题，使学生把英语融入到生活中。

二、教学背景

1. 教学内容分析：本单元一共学习八个词汇，两个重要句型，本节课重点学习第一个句型：Whose…is this/are they?提问，并作出相应

的回答“It’s/They are…’s.”。

2. 教学对象分析：

（1）学生已有的知识和经验：

在3年级学生已经学习过有关部分衣物类单词。

（2）学生的学习方法、技巧以及思维认知：

四年级学生，基本是10-11岁儿童，已学习英语1年，具备一定英语表达能力，他们习惯唱歌，模仿，表演等方式学习英语，因年龄小，语言组织能力和思维能力受到一定限制，一些直观的，具体的事物比较能吸引他们的注意力。

（3）学生个性发展和群体提高：

学生认识发展是由表及里，由简单到复杂的过程，虽然年龄小，但是有很强的表现欲望，同时具有很强的集体荣誉感，希望在与同伴合作中取得荣誉。 三、教学目标（以下各项可围绕新课标语言知识目标、语言技能目标、学习策略目标、情感态度目标、文化意识目标进行整合）

1. 语言能力：能说，会读Whose…is this?/It’s…’s.Whose…are they? They’re…’s.进行回答。

2. 思维品质：会运用Whose…is this?/It’s…’s.Whose…are they? They’re…’s.进行回答。

3. 文化品格：学会有礼貌的与人交流。

4. 学习能力：运用简单的词汇和句型进行对话。

四、教学重难点分析及解决措施

1. 教学重点：能说，会读Whose…is this?/It’s…’s.Whose…are

they? They’re…’s. 2. 教学难点：会运用Whose…is this?/It’s…’s.Whose…are they? They’re…’s.进行回答。

五、教学过程设计（理念、方法、手段、意图）

Stage1 Pre-listening 1.Greeting： Morning,boys and girls,nice to see you again. 设计意图：有礼貌的打招呼，使英语课堂贯穿德育理念。

2.Lead in：教师出示3样学生物品问：whose…is this? Xxx，is this your…？引导学生回答：yes,it’s my…/no,it isn’t. 设计意图：结合实物了解课文句型，在语境里学生会很快理解句子Whose…is this?意思。

Stage2 While-listening 1.出示课件，单词 whose ，用不同颜色分开 who 和 se ,学生一眼就能看出拼读方法。

设计意图：有助于学生养成拼读习惯。

2.

学习名词所有格。课件出示三个帽子，问：Whose cap is this?引导学生回答It’s…’s. 设计意图：能集中学生注意力，学习所有格形式相对容易。

3.PPT学习复数形式的句型。播放PPT学习Whose…are they? 设计意图：出示图片及相关单词引出句型，引导学生用They’re…进行回答。

设计意图：让学生熟悉课文内容，多读多练，进一步掌握所学句型。

Stage3 Post-listening 1.教师安排学生6人一小组坐好，大家分别拿出自己课前带来的物品，小组内组长先发问：Whose…is it?/Whose…are they?其他学生回答。

设计意图：快乐的课堂让学生快乐的学习。

3.2.Sing a song ：播放歌曲“I have red shoes”

设计意图：课前让学生了解在音乐中放松心情，并且在歌曲中学习相关内容。

设计意图：

快乐的课堂使学生愉快的学习。

Stage4 Homework：练一练，做Let’s practise. 设计意图：学生两两一组，在课外或放学后与懂英语的家长通过看图进行对话，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。

（注意：每一教学步骤后要说明设计意图）

六、教学评价（评价内容和评价方法可整合）

七、板书设计

Whose…is this ? It’s…’s. Whose…are they? They are…’s.