Section A优秀教学设计

Unit4 第1课时教学设计

一、教学目标: 1. 学生能用疑问句简单询问和谈论学校生活。

2. 学生知道一般疑问句的句式结构，并能够用yes或no进行肯定或否定回答。

3. 培养学生不怕困难，克服羞怯，敢说敢问的品质。

二、教学内容: 单词: who she new teacher desk that ruler eraser 句型: Who is she? She is …

Is this your …?

Yes, it is. / No, it isn't. 三、教学活动

让学生两人一组扮演角色，分别就图片中Who is she? She is … 和Is this your …?进行对话表演。

四、课前准备

教师课前需要准备录音机、录音、课本图片、单词卡片和一张女教师的照片。

五、教学过程

1. Warm-up. 教师对全班学生说：“同学们，假如碰到一个不认识的人，你用英语怎么问别人；假如你在教室地板上捡到一把直尺、一块橡皮、一支笔等，你用英语怎么问同学是不是他（她）的呢？那么，我们今天就学习用英语怎么问这些问题。”（英语疑问句分为特殊疑问句和一般疑问句两种，其词序与汉语不同，这一点不必过多给学生讲解，只要求学生照句型模仿即可）。

2. 任务1的教学：

（1）教Who is she?这个问句时，教师可把事先准备的一张女教师的照片拿出来，自言自语地说：“Who is she? ”然后，恍然大悟的样子，Oh, she is Ms Xu. She is a new teacher.在这里，教师可加上一个小插曲，指着自己说：

“I am a teacher.”指着一个学生说：“You are a pupil.” 连续说两遍。通过上面一系

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列活动，学生就大致知道课文第一幅图片中英语句子的意思了。

（2）在教Is this your ruler? 时，教师可先走近一名学生，拿起学生的一把直尺，说：This is a ruler.This is your ruler. 可以重复几遍，在学生大致听懂的基础上，再引出Is this your ruler?这个一般疑问句。

（3）教师利用教学挂图让学生边看边猜测词义和句子意思，然后自己带着表情读这些句子，读到Yes要点头，表示肯定；读到No要摇头，表示否定。读到ruler时，拿起一把直尺；读到eraser时，拿起一块橡皮；读到desk时，指着一张课桌。这样读两遍后，学生就可以大致知道单词和句子的意思了。

（4）教师放录音，先让学生认真听，在基本听懂的基础上，再让学生跟读。

（5）让学生打开书朗读后，根据课文中图片内容进行对话练习。

【语言点解释】

①

教一般疑问句Is this your ruler? Is this your eraser? Is that your pen? Is that your desk?时，要注意句末用升调。

②

Oh是个感叹词，意思是“哦”“哎呀”等，表示惊讶、恐惧等。

③

Ted在本课里是只小乌龟的名字。

3. 任务2的教学：

（1）教师放录音，让学生根据录音找出对应的英语单词。

（2）教师带领学生反复朗读ruler, desk, eraser, teacher这几个单词，并让学生两人一组运用学过的Who is he/she? He/she is … 和Is this/that a ruler? Yes, it is. 或No, it isn't.句型，进行一问一答练习。

六、教学评析

本节课主要考查学生对特殊疑问句和一般疑问句的辨别和掌握情况。英语问句的词序需要进行一定的倒装，这一点虽然不用过多讲解给学生，但毕竟是一种不同于汉语的语言现象。教学时，应告诉学生英语特殊疑问句用降调，一般疑问句用升调。

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