Section Appt配套的教学设计方案

How many? 教学设计二十里铺小学王海荣

学情分析:

三年级下学期通过半年多学习,他们对英语有了初步了解,对图文并茂、听、说、唱、演的英语学习兴趣正浓,对生活中用简单英语表达知识内容有一点积累。三年级是英语学习的起始阶段,俗话说的好“良好的开端是成功的一半”,所以必须抓住学生的好奇心,引导学生保持良好的心态,让孩子的英语学习兴趣不减,进而爱上英语,学好英语。

教学内容:

在备课时我先教数字(eleven twelve thirteen fourteen fifteen),并进行与数字有关的知识拓展。实物展示,自制图画展示,再学习对应的词组,“How many….?”最后进行说、做表演。

教学目标

1、能够听、说,认读本课时的主要句型:How many …do you see? I see…以及表示数字的单词eleven,twelve等。

2、能够运用本课时句型How many kites do you see? It’s so beautiful.进行自由对话。

教学重点

1.在巩固数字1—10的基础上,学习数字eleven, twelve, thirteen, fourteen,fifteen。

2. 能熟练掌握11-15这些数字和“How many do you see?”及其回答“I s ee…”

3.听懂有关数字的指令性语言并作出相应的反应。

教学难点

1.能区别数字eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen并正确发音。

2.数字11-15的灵活运用及单词twelve,thirteen中“ve”,“th”,“teen”

教学准备

自制课件、单词卡片、数字卡片、头饰(自制)、贴画、录音机、磁带。

教学过程

热身、(Warm up)

A T : Good morning. I am Miss Wang . I’m from…school. Where you from?

S : I’m from……

T :Nice to meet you . How old are you?

S: I am ten .

T :Now we will learn Unit 6 “How many?”

游戏:How many fingers?

(1) 教师伸出4个手指问学生:How many fingers? 学生回答: Four. 教师继续问:How many fingers do you see? 引导学生回答:I see

four fingers.

(2) 教师再伸出6个手指,问学生:How many fingers do you see? 学生回答:I see six fingers.

(3) Sing the song:数字歌曲Ten little candles are dancing.

新课导入(Presentation)

1.进行数学运算屏幕呈现five +four = three+six= 导入ten+one =eleven 领读并板书依次用上述方法教学twelve and thirteen.

2.教师展示一棵苹果树,让学生数,引出fourteen 领读并板书。教师问学生How many apples do you see? 学生回答I see fourteen.教师多次领读句子,师生互问,男女互问。

3.教师指向eleven, twelve, thirteen, fourteen 问学生what’s missing? 学生回答缺15.领读fifteen

练习

4.教师把图片贴到黑板上,指着图片教学生正确读出数字11-15。

5. 教师再出示其他有关动物、玩具、文具的实物或图片,让学生进行How many… do you see? I see…的问答练习。

6..教师拿出一朵花儿:Look! It’s a beautiful flower. It’s beautiful. 教师拿起一个漂亮的铅笔盒问学生:Is it beautiful? 教师再给学生出示一张美丽的图片问学生:Is it beautiful? 让学生在回答It’s beautiful 的同时理解这一词的含义。

7.教师拿出一个风筝问学生:What do you see? 让学生回答:I

see a kite. 教师接着问:Is it beautiful? 让学生回答:Yes, it’s beautiful.教师问学生:Do you want to fly it? 学生回答后,教师说:Wu Yifan and Amy will fly the kite today. Let’s fly it together1

8.通过录像展示Let’s talk部分的内容。

9.让学生对课文内容进行回答:

How many kites can Amy see?

How many kites can Wu Yifan see?

What is the black one?

10.播放动画,让学生跟读课文。

11.学生进行角色扮演,表演课文。

12.学生跟唱let’chant.

板书设计

Unit6 how many

How many kites do you see?

I see fourteen.

eleven twelve thirteen fifteen

How many 教学反思

一、课堂亮点

1.教学目标明确恰当,重点突出;教学环节清晰,衔接自然,语言知识目标落实到位,很好地完成了预设教学任务。

2.分组竞赛评价,起到很好的激励作用。

3.歌曲热身,问候语等引入教学目标,真实自然,符合语言学习交际性原则,也能起到促进学生学习兴趣的效果。

4.从复习认读自然过渡到新知呈现,层层递进,学生接受起来比较容易,重点难点突破比较扎实。

5.语音教学细致,利用大小声,高低声,音节分解,认读、拼读、拼写等多种手段,为教学目标服务,语音拼读规律展示清晰比较到位。

6.融入多种游戏活动,让学生在趣味活动中自然感知和运用目标语言,减少学习焦虑,适合低年级学生特点。

7.教师像个热情的大姐姐,个性富有亲和力;整堂课的教室内走动积极,能注意照顾全体学生,学生积极性调动充分。

8.努力使用英语组织教学,值得鼓励。

二、细节问题

细节1:对v和th音的处理可以再多用些时间,必要处可用汉语解释说明,以加深印象。

细节2:guessing game 也可以加入数字1-10,复习滚动。

细节3:line up游戏有点pushing,学生报数到一行尾要折回来接着数的规则没有交代清楚,导致前两个小组没到行尾就卡壳。如果说明更细致些,然后教师加入学生,跟学生一起用示例展示一遍,然后再展开小组间的竞赛,效果可能更好。

细节4:thirteen,fourteen,fifteen几个词的读音(重音)前后两段音频不一致,建议选择一种,给学生前后一致的输入。

细节5:Let's check环节,有小部分学生完成得不好,没有充分检查指导。

三、其他建议

1.教学目标设计可以更大胆开放些,一是更多地联系教材中前面学过的旧知识和后面相关话题的内容;一是结合学生实际生活经验,把更多真实有趣的内容自然融入教学目标。

2.从学生反应中敏感捕捉教学机会,即时生成新的教学目标,调整原来的预设目标。不要受制于预设的教案,非要按部就班地一味完成预定步骤,出现预料之外的情况若能恰当地处理也会成为课堂教学的突出亮点。

这两点实际上是一个问题,就是以学生为中心而不是以教材、教师或教案为中心。学生需要什么,就要帮助他学什么,教学过程中哪里有困难,就要在哪里多用心用力,这就是以学生为中心。

作业设计一、选出不同类的词

()A .three B.tiger C.eleven ( ) A. kite B. thirteen C. seven ( ) A.father B. one C.fourteen ( ) A.twelve B.fifteen C.pear

( ) A.yellow B. eleven C. brown 二、数字配对

thirteen 8

fourteen 12

eight 9

twelve 14

fifteen 13

nine 15

三、听本课磁带并将所学数字读给家长听。