C教案设计（一等奖）

教案设计

Unit 4

When is Easter? Lesson 6

Story time

授课教师：谢柳仙

授课年级：前锋镇中心小学五年级（1）班

教材：PEP五年级英语下册

授课时间：40分钟

课型：拓展课

教学用具：PPT, word cards, radio, tape

一、学情分析：

小学生活泼好动，对新鲜事物比较感兴趣，喜欢听故事。而到了小学高年级，很多学生怯于开口说英语，甚至老师要求回答也直接说不会，在课堂上举手的总是那一群人。在拓展课的授课过程中应善于发现学生的学习特点和存在的困难，努力发掘学生的学习兴趣所在，让学生在拓展课中慢慢对英语学习感兴趣。五年级的学生年龄一般在十一岁到十二岁，学习自觉性有所提高但学习积极性相比低年级时有所下降，大部分女生对学习英语有较高的兴趣而男生存在学习上的困难。经过两年多的英语学习，学生的词汇量有所增加，对英语的理解能力有所提升，具备了一定的英语自学基础。但本班学生是从不同的乡校集合到一班的，英语基础和学习英语的兴趣也有很大的差别，因此在设计任务和活动的过程中需要有层次性和针对性。在阅读故事时，如果学生不能理解，教师应给予适当的指导和鼓励。

二、教学目标：

1. 能正确听、说、认读单词，如：worry, practise, need等。进一步巩固序数词的用法。

2. 能够掌握和运用句型：The singing test will be on.../ Will you...? /Sorry, I can’t. / I need more practice. / Practice makes perfect. 3. 能在教师的帮助和书本图片的提示下讲述故事的大概内容；

4. 通过教师的带读和听录音，能够正确朗读Story time中的部分句子；

5. 积极参加Free talk, Role play等课堂活动；

6. 积极运用所学的句“Will you...?/

I need more practice. / Practice makes perfect.等进行表达”。

三、教学重点和难点：

重点：1. 能够听懂、读懂Story time的内容;

2. 能够在实际语境中交流运用句型“Will you...?/

I need more practice. / Practice makes perfect.”

难点: 能够掌握基本阅读策略，并把本单元的词汇、句型运用到具体的语境中。

四、教学过程：

Step1.

Warming up (5mins) Greeting. Free talk: (1) What day is it today?

(2) What is the date today?

(3) Do you music class?

(4) Who is your music teacher? 【设计意图：

通过Greeting拉近师生之间的关系，为接下来的英语学习创设一个良好的环境。而Free talk的环节不仅能让学生回顾所学的知识，并且能顺畅过渡到故事中的音乐考试话题。】

Step 2.

Presentation (12mins) (1)

顺应刚才Warming up的对话，出示故事中的第一张图片，引导学生说出其中的when, where, who, what，并板书出来。重点学习句子：Practice makes perfect. (2)

Listen to the radio and then think of what happened. (3)

分别出示其余的图片，让学生尝试先用中文说说每一张图片的内容，然后让学生用英语简单说一说。

(4)

重点学习句子：Will you...? / I want to practise... 并以

“开火车”的形式练习句型。

(5)

Listen to the radio again and then read after it. 【设计意图：先让学生说出故事中的时间、地点和人物，有利于帮助学生梳理整个故事。重点学习其中的句子，帮助学生克服陌生词汇的阅读困难，为接下来的角色扮演作好准备，让学生更加大胆地开口说英语。】

Step3. Practice (12mins) (1) 通读整篇故事，看看Zoom 在准备考试的时候有没有去做其他的事情，完成以下表格：

时间

April 30th

May _________

May__________

May_________ May _________

事情

/ Rabbit’s____________ play_______________ ___________________ singing test

/

Yes / No /

(2)

Practise the dialogue in pairs: --- Will you come the party/ play football / watch TV? --- Sorry, I can’t. I want to practise the song. (3)

看看哪两位同学练习得最棒。

(4)

再听录音，教师带读，学生齐读或分组朗读。

【设计意图：用表格形式来锻炼学生的图文分析能力。再次明确练习对话，让学生加深对句子的理解，提高他们运用句子的能力。】

Step4. Consolidation (10mins) (1) 展示部分重要句型。请个别学生朗读。

(2) 强化巩固句型“Will you...? /Sorry, I can’t. I want to practise... ”

(3) 尝试用“Will you...? ”造句。

(4) 小组内角色扮演故事内容，并鼓励学生有所创新。

(5) 小结。

【设计意图：角色扮演可加深学生对短文的理解能力。用所学句型来造句可锻炼学生举一反三的能力，让他们学会不能只学会书本上的句子，还要学会如何运用所学，从而提高学生的拓展和创新能力。】

Homework (1mins) (1)

课后和同伴们再次角色扮演故事内容；

(2)

尝试把这个故事讲给自己的家人听。

板书设计：

Unit 4 When is Easter? Story time Practice makes perfect.

come to the party ?

I want to practise my song.

Will you

play football ?

Sorry, I can’t.

I want to practise the song.

watch TV ?

I need more practice.

教后反思：

学生对讲故事都很感兴趣，平时上课不怎么认真的同学都能积极地用自己的语言讲述故事，中上层学生能用简单的英语交流整个故事内容。在角色扮演中同学们都很积极，但他们还不怎么会用英语进行表演，要看着书本进行朗读，与其说在表演，学不如说在朗读书本，这个需要进一步指导学生。

拓展课应该让学生对所学的知识有进一步的了解与巩固，让学生敢于开口说英语，乐于说英语。但我在教学中还是摆脱不了用语法翻译法进行教授，学生也习惯要弄明白每一个陌生单词的意思，有很大一部分学生还是不开口说英语。要提高故事教学的实效性与趣味性，我还需要认真研读各种教材和资料，深入思考每一个教学步骤，力求组织丰富多彩而有效的课堂活动，提高学生的学习兴趣。

2018年4月