2 流动的空气公开课教案

《流动的空气》教学设计

牡丹江市照庆小学

綦秀环

教学目标：

科学探究：

1、

能用自制的器材做简单的观察实验。

2、

能运用多种感官对流动的空气进行观察。

情感态度与价值观：

1、通过制作纸风车培养学生动手动脑学科学的习惯。

2、学习用尝试的方法来探究热空气的流动，初步培养学生百折不挠的科学态度。

科学知识：

1、认识空气能够流动。

2、知道热空气会上升。

3、知道风是流动的空气形成的。

4、了解风力的作用。

教学重点：

引导学生通过制作、体验、实验来研究空气的流动，认识空气能够流动，知道热空气会上升。

教学难点：

纸风车的制作。

教学准备：

圆形卡纸、图钉、小木棒、剪刀、气球、蜡烛、扇子、火柴、小瓷盘、螺旋形纸蛇、走马灯、多媒体课件等。

教学过程：

一、创设情境、导入新课

1、（出示视频——荷兰风车村——按空格键结束）同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师就带领同学们一起去旅游，你们高兴吗？你们准备好了吗？好，现在我们就出发，一起到欧洲去看一看美丽的荷兰风车村。（学生观看视频，教师解说——恬静的荷兰风车村保留着中世纪特色的风车，田间小屋错落有致，恍如童话世界一般美不胜收。）

2、荷兰风车村美吗？老师能够看出同学们都看得意犹未尽，我也非常喜欢荷兰，尤其是荷兰的风车，深深地吸引着我。你们喜欢风车吗？玩过风车吗？那你们会做风车吗？今天老师就教给同学们一种新的方法来制作纸风车，并且用我们自制的纸风车来研究空气的流动。（板书课题：流动的空气）

二、实验探究、认识新知识

1、首先，我们来看一看如何制作纸风车。（粘贴板书：纸风车）请同学们观看大屏幕。（出示课件：纸风车制作步骤和方法）

纸风车制作步骤和方法

一、沿外圈边缘剪大圆。

二、完全重叠对折。

三、对折三次

四、展开圆形纸并按折线从大圆边缘剪至小圆边缘。

五、按顺时针方向沿虚线折叠。

六、用图钉穿过纸风车中心点，并固定在小木棒上，注意不要按压太紧。（把小木棍平放到桌子上，然后向下按压图钉。）

2、小组同学之间互相说一说如何制作纸风车。谁来说一说怎样制作纸风车？（找2个学生说一说制作方法）我们在制作纸风车的过程中需要注意什么？（安全等）除了安全我们还应该注意些什么？我们在折叠纸风车齿轮的时候，要注意什么？（教师演示讲解两遍风车齿轮的制作方法——从小圆的边缘到大圆的边缘沿斜线折叠，要按顺时针方向折叠。）同学们你们学会做纸风车了吗？还有不明白的地方吗？

3、老师给同学们准备了一些制作纸风车的材料和工具，同学们可以自己制作，也可以小组分工合作。我们来比比看，看谁的风车做的又快又好，下面我们就开始制作纸风车。

4、学生动手制作纸风车，教师巡视指导。（放课件音乐）

5、同学们，你们的纸风车做好了吗？请你们把做好的风车举起来。你们可真棒呀！纸风车做得真漂亮！老师给你们点个赞！纸风车做好了，那么你们有什么方法能让你的纸风车转动起来呢？接下来就让我们来尝试用不同的方法使纸风车转起来吧！

6、同学们，你们的纸风车转起来了吗？谁愿意到前面来展示一下你是用什么方法让你的纸风车转起来的？（请学生到前面来展示并说一说。）还有其它的方法吗？刚才同学们运用了这么多的方法使纸风车转动起来，我们来想一想，是什么推动纸风车旋转起来的？（板书：风——画出指向风车的箭头）为什么风能够推动纸风车旋转起来呢？这说明了什么？（风有力量）

7、那风又是哪来的？它是怎样形成的呢？我们一起用一个小实验来探究一下风的形成。老师这里有一个气球，想一想，现在你们能用什么办法使气球变大？（用嘴吹大气球）你能来试一试用嘴吹大气球吗？（请学生到前面来尝试吹大气球）气球变大了吗？上节课我们在学习《周围的空气》这一课中知道了“空气占据一定的空间”。那么现在气球变大了，气球内的空间被谁占据了？变大的气球里充满了空气，我们就用这个充满了空气的气球来进行实验。实验以小组为单位，实验要求每个小组选出一名同学吹大气球，并用气球的出气孔分别对准小组其他同学的脸或手，然后慢慢的放开气球的出气孔，我们仔细观察和感受，看看你们会感受到什么？

你们感受到了什么？通过实验你们发现了风是怎样形成的吗？风是怎样形成的？（风是空气流动形成的。）（板书：风的形成过程——画箭头）

那么“自然风是怎样形成的呢？”我们来观看一段小视频。（出示视频——风是怎样形成的——按空格键结束）

通过刚才的实验和观看小视频，我们知道了空气会流动，并且流动的空气形成了风。

8、在第四单元“奇妙的水”这一单元里，我们知道了水也会流动，水往什么地方流动？（水往低的地方流动。出示课件：水流动的方向）那空气是往哪个方向流动的呢？（出示课件——空气）我们用一个小实验来探究一下。老师今天给同学们带来了一瓶香水，老师来喷一下，闻到香水味的同学就请你举起手来。（教师用扇子扇动香水使香味流动。）你们闻到香味了吗？是什么原因使你们闻到了香味？你们发现了空气是往哪个方向流动的了吗？空气是往哪个方向流动的？（空气可以向四面八方流动。）（出示课件：空气流动的方向）

9、流动的空气形成了风，风推动了我们的纸风车旋转起来，那么怎样才能使我们的纸风车旋转的更快呢？谁来猜一猜风车转动的快慢可能跟谁有关系？（风）跟风的什么有关系？（风大了会怎样？风小了又会怎样？）我们能不能用一个对比实验“纸风车转动的快慢跟风的大小有什么关系？”来验证我们的猜测是否正确？谁来说一说你想怎样做实验？下面我们就以小组为单位按照我们自己设想的实验方法来进行实验探究“纸风车转动的快慢跟风的大小有什么关系？”

10、学生探究实验，教师巡视指导。

11、小组汇报，哪个小组来说一说你们小组是怎样进行实验的？通过实验你们发现了纸风车转动的快慢跟风的大小有什么关系？实验证明我们的猜测是否准确？（通过以上

实验，使我们知道了风是有力量的。风越大，力量就越大，推动纸风车旋转的速度就越快；反之风越小，力量就越小，推动纸风车旋转的速度就越慢。）（板书：箭头——大，粘贴纸风车“快”；

粘贴纸风车“慢”）

12、刚刚我们去了欧洲的荷兰风车村，同学们玩得都很高兴。老师呀还知道有一个国家也很有趣，那就是亚洲的印度，那里的人们有一个有趣的技能，他们可以吹笛子舞蛇。老师今天也给同学们带来了一些纸蛇朋友。（教师出示：纸蛇）你们能不能利用燃烧的蜡烛使我们的纸蛇朋友也舞动起来？谁能告诉老师，你想怎么样做？你们都是这样想的吗？有一句话说的好：“实践是检验真理的唯一标准。”接下来就让我们亲身实践验证“纸蛇是否会在我们猜想的位置舞动起来。”由于这个实践活动需要接触火焰，而纸又是易燃物品，所以我们在实验的过程中，要注意些什么？（出示课件：温馨提示——注意安全）老师给同学们提出了一些实验要求（出示课件——实验要求，老师并演示）在实验时我们先用火柴点燃蜡烛，然后把燃烧的火柴熄灭后放置在小瓷盘中，再将纸蛇置于火焰较远处的位置，然后慢慢地靠近火焰的侧面和上面，但不要靠得太近，注意纸蛇与火焰之间的距离要保持在15厘米以外，以防纸蛇被火焰烤焦或点燃。每次实验活动之前，必须先保证纸蛇完全静止不动时，再进行实验。同学们，你们明白实验的要求了吗？下面我们就以小组为单位进行实验。

13、师生互动，进行实践活动。

14、实践结束，学生说一说观察到的实验现象。

15、你们的纸蛇舞动起来了吗？它在点燃蜡烛的什么位置舞动起来的？

结论：通过实验我们发现，纸蛇会在燃烧的蜡烛上方旋转。（出示课件：燃烧的蜡烛和纸蛇旋转的图片）

16、同学们是不是感觉好神奇呀！纸蛇为什么会在点燃的蜡烛上方旋转起来呢？是什么原因使纸蛇旋转起来了？你们想不想知道？现在我们就一起来揭开这层神秘的面纱。请同学们把手放到点燃的蜡烛上、下、左、右不同的位置，并把自己的感受分享给大家。在实验时注意不要靠火焰太近，以防烫伤。你们感受到了什么？（学生感受到了一股热气流在向上流动）通过刚才实验中的现象说明了什么？（热空气会上升）

17、原来纸蛇会旋转并不神密，通过刚才的研究，你们知道是什么原因使纸蛇旋转起来了吗？是什么原因使纸蛇旋转起来的？（让学生说一说：因为空气受热，变成了热空气，热空气会变轻，所以就会向上升，从而推动了纸蛇，使它旋转起来。）（板书：用红色的粉笔描写出“空气”两个字，并画出向上的笔头。）（出示课件：纸蛇会旋转的原理）

19、（出示课件：走马灯——图片及简介）

中国很早就利用热空气上升作为动力。中国民间很流行的走马灯，就是在800多年前发明的。它的原理和近代的燃气轮机是一样的。走马灯里有一个与我们自制的纸风车相似的叶轮，它的旋转与我们今天做的实验道理完全一样，它是利用上升的热空气推动的。

20、老师也自制了一个走马灯，你们想看吗？（教师展示走马灯）老师做的走马灯漂亮吗？有感兴趣的同学课下你们也可以利用我们今天学到的知识，自己制作一个走马灯。

21、在我们的日常生活中，还有许多地方也应用了热空气会上升的原理。

如：（展示课件：图片——热气球）同学们你们看这是什么？热气球就利用了热空气会上升的原理，热气球可以用于做什么？（航空体育、摄影、旅游等。）（出示课件：图片——孔明灯）这是什么？孔明灯也利用了热空气会上升这个原理。在古代多做军事用途，现代人放孔明灯多作为祈福之用。

22、同学们从古代到现代，我们发现了无论在哪里，都离不开科学。科学是神密的，而科学探索的道路也充溢着艰辛和乐趣。老师相信，在今后的科学旅途中，只要你们能够勇于探索、敢于创新，就一定会发现一些谁也没有发现的真理。

板书设计：

流动的空气

小

风

慢

大

快