1 光与影名师教学设计2

光和影

教学目标

科学概念

1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。

2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。

3、物体影子随着光源位置改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。

4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。

过程与方法

1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。

2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。

情感、态度、价值观

1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。

教学准备

教师演示：有窗帘的教室

分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块，笔

教学重、难点

探究影子的特点

课时安排

1课时

教学过程

一、引入

1、同学们，很高兴今天为大家上这一节课，老师为大家带来了一个有趣的视频，大家想看吗？

2、课件播放手影视频，谁来告诉大家你看到了些什么？（手影）你们自己能动手做一些手影吗？谁来试一试。指名2—3人展示。这些有趣的影子是怎么产生的？（是光照在手上产生的影子）关于光和影子，同学们想进一步了解吗？

3、今天这节课，我们就一起来研究《光和影》，板书课题：“光与影”

二、关于影子产生的条件

1、刚才，我们看了一个手影视频，部分同学也亲自动手做了一些手影，那你们能不能猜一猜：要形成影子，需要哪些条件呢？

2、生在交流过程中随机引导得出影子需要的条件。

3、小结影子形成的条件并板书：光源（发光的物体）、遮挡物（遮挡光的物体）、屏（能呈现影子的物体）

追问：那如果我的手放到这个屏后面去，屏上还会有影子吗？没有。那说明手，也就是遮挡物要在光源和屏之间。

4、光源、遮挡物、屏这三个条件是否缺一不可呢？同学们愿意通过实验来证实一下吗？下面请同学们根据老师发的“影子产生的条件实验记录单”上的提示进行实验。

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形成影子的条件实验记录单

实验条件

实验现象

我的发现

（有无影子）

光源

遮挡物

屏

有

有

无

形成影子需要光源、遮有

无

有

挡物、屏。

无

有

有

有

有

有

不过在实验前，请同学们先讨论一下，你们准备怎样用桌上的器材做这个实验。学生讨论。指名回答。

5、学生分组实验并做好记录，师巡视，适时指导和帮助。

6、展台出示实验记录，全班交流，汇报，得出结论：形成影子需要光源、遮挡物、屏这三个条件。

三、光源的教学

1、既然光源是形成影子的必要条件，那么你们知道哪些物体会发光呢？

2、学生讨论汇报。

3、下面请大家看一些图片，投影出示 (电灯、月亮、太阳、镜子、萤火虫、蜡烛)，它们会发光吗？

4、揭示“光源”：象电灯这样自己发光的物体叫光源。板书：光源 自己发光。

5、出示没打开的手电筒，问：手电筒会发光吗？是光源吗？它在怎样的情况下才称的上是光源？

6、是的，正在发光，而且是自己发出的光我们才叫它光源。

板书 正在发光

7、我们的生活中还有哪些可以作为光源呢？开着的电棒、燃烧着的打火机等。

四、探究影子的特点

1、现在请大家回忆一下，白天太阳光照射在我们身上的时候，上午、中午、下午，我们的影子在大小、方向等方面有没有什么变化？

生：有时在前面，有时在后面，有时长，有时短，上午的时候影子在身体的西边，下午的时候影子在身体的东边。

2、你们能把这个发现用实验做一下吗？

3、“影子的方向和长短”探究

那你们准备怎样来做这个实验呢？讨论一下。指名回答。

生：首先把白纸放在桌上，然后把小木块放在白纸的中间，最后拿起手电筒照射。使光源从左边、右边、上边分别照射物体，观察影子在哪。

师：好，我们就按照这个方案来做实验。

生做实验，师巡视指导。

提问：从刚才的实验中，同学们发现了什么？

生：光源从左边照射物体影子在遮挡物的右边，从右边照射影子在遮挡物的左边，从上面照射，影子在物体的下面。

也就是说光源位置变了，影子也变了。这说明：影子随着光源位置改变而改变。

4、“影子的大小”探究

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如果光源不变，是不是影子就不变了呢？手电筒打开照手，然后手慢慢移动，让学生感觉到光源和屏的位置不变，遮挡物（手）与光源的距离在变化，影子的大小在变化。这个实验你们会做吗？你准备怎么做？指名回答。

学生实验。

你们发现了什么？

生：遮挡物离光源越近，影子越大，离光源越远，影子越小。

我们能得出结论：影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关。

5、“影子的形状”探究

通过刚才的实验，我们知道影子的大小与遮挡物和光源的距离有关，是不是当遮挡物与光源的距离不变，影子就不变了呢？

同学们能设计一个实验方案吗？讨论，指名回答。

学生实验：1、用两个手电筒从不同方向同时照射物体，比较两个影子是否一样。（2、用一个手电筒，任意改变物体不同的面，观察影子是否一样。备用）

我们发现了什么？影子的形状相同吗？ 我们能得出结论：影子的形状与光源所照射的物体侧面的形状有关。

五、投影的应用

学习投影的意义

我们刚才实验时从不同侧面照射物体，其实从不同侧面照射得到的物体的影

子有一个单独的名字，叫做投影。投影在我国古代就被广泛运用。投影出示日晷，皮影戏图片，到了现在，不但生活中经常见到，投影出示安全出口、厕所标志的投影，在大型活动中也运用了投影，投影出示2008年北京奥运会点火图片。

六、小结

下面老师想再请一位同学上来做一个手影。学生上台表演，老师拿一个手电筒照学生的手，并慢慢改变位置，提问：这说明什么？引导学生说出：影子随着光源位置改变而改变。接着让表演的学生改变影子的大小，提问：这说明什么？引导学生说出：影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关。最后再让表演的学生把影子换一个方向，提问：这说明什么？引导学生说出：影子的形状与光源所照射的物体侧面的形状有关。

今天我们学习了光和影，知道了许多关于影子的知识，老师还从你们身上看到了科学家的影子，希望同学们在现有的基础上不断的探索，掌握科学的学习方法，取得理想的成绩，为祖国的发展贡献力量。

七、板书设计：

光和影

影子形成的条件：光源、挡光物、屏

光 源： 正在发光 自己发出的光

影子的特点：影子随着光源位置改变而改变。

影子的大小与挡光物和光源之间的距离有关。

影子的形状与光源所照射的物体侧面的形状有关。

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