4 不同的声音教学设计与反思

《不同的声音》教学设计

【教学内容】

苏教版四年级科学上册教材第36-37页。

【教学目标】

1.

引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。

2.细致观察物体的不同的振动，就同一个物体而言，试着提出声音强弱与哪些条件有关系。

3.通过实验了解声音的高低与材料的松紧、长短、粗细、大小有关。

4、体验探究不同声音的乐趣，形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。乐于与同伴合作交流。尊重科学，尊重证据。

【教学重点】

知道声音有高低、强弱之分。

【教学准备】

1.学生准备：无盖空盒子、长度相同粗细不同的橡皮筋、直尺。

2.教师准备：多媒体，烧杯。

教学过程：

课前游戏，通过声音猜同学。

一、创设情境，感觉声音，导入课题(3分钟）

1、课件播放各种熟悉的声音，学生闭眼聆听。（鸡叫声、鸟叫声、掌声、电话声、婴儿哭声）

2、学生交流：:刚才你都听到了些什么？感觉怎么样？

3、现场观察说一说：其实，在我们的生活中，除了这些声音之外，还有很多。你还听到了哪些声音？

4、板书课题：看来你们都是爱观察、爱倾听的孩子。是啊，我们生活在一个声音的王国里，声音为我们传递着各种信息，声音的种类也是各种各样。这一节课就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索其中的奥秘。

板书

《不同的声音》

二、制造声音，观察现象，发现问题（5分钟）

1、让物体发声；体验不同。

（1）谈话：你能用不同的方法使桌上物体（橡皮筋、烧杯（里装不同量水）、直尺）发出声音吗？比比看，那组的发声方法有创意？通过制造声音，观察你想提出什么问题？出示要求：1、注意安全。2、注意制造声音时不易用力过猛损坏器材。3、不能有说话的声音，并注意发声时有些什么发现，包括看到的、听到的、感觉到的。

学生发现：（1）声音有的强一些，有的弱一些。（2）声音有的高一些，有的低一些。

师：非常棒，那么通过刚才同学们制造出来的声音你想提出什么问题？

2、

预设问题：（1）声音的强弱与什么因素有关？（2）声音的高低与什么因素有关？

师：老师想提出的问题和同学们是一样的，那么下面我们一起来探究声音的强弱与什么有关呢？出示课件。

三、猜想原因，设计实验，动手实验

学路建议一：

学习内容：声音的强弱与什么因素有关

学习流程：（1）操作：用同一个乐器或物体发出强弱不同的声音。

（2）思考：物体在什么情况下会发出强弱不同的声音？声音的强弱与什么因素有关？（细致观察） （3）交流：学生交流，小组汇报。

（8分钟）

师：引导学生不能改变声音的音高，只能改变音量大小，这意味着不能改变物体的长短、粗细、松紧，只改变用力大小。巡回指导。

（1）学生汇报：生：通过实验我们发现声音有强有弱

。

师：非常善于发现，那么我们把声音的强弱叫做“音量”（板书）。那么声音的强弱与什么有关呢？

生：用力大声音就大，用力小声音就小。板书：大

用力大

小

用力小

（2）师：试想在这听见的声音，在教室的后面能听吗？再远些呢？这说明音量的大小还跟什么有关？（距离的远近）

板书

远

近

（3）师总结：声音的强弱叫做音量，它取决于声源的振动和距离。

一般来说，在其它条件相同的情况下，当声源振幅越大时，我们感觉到的声音越强；距离声源越近时，也会感觉到声音强。反之，则声音弱。

学路建议二：

学习内容：声音的高低与什么因素有关

学习流程：（1）操作：使橡皮筋发出高低不同的声音. （2）思考：物体在什么情况下会发出高音？什么情况下会发出低音？

（3）交流：小组汇报交流（10分钟）

1、学生汇报

小组:有的声音高一些，有的声音低一些。

师：看来同学们非常善于观察，那么我们把这种声音的高低叫做“音调”。

小组：

橡皮筋越紧声音越高，橡皮筋越松声音越低。板书：

紧

松

小组：橡皮筋越短声音越高，橡皮筋越长声音越低。板书：短 长

小组：橡皮筋越细声音越高，橡皮筋越粗声音越低。板书：细 长

师：综合刚才同学们的交流结果，声音的高低与物体的松紧、长短、粗细有关。那么声音的高低叫做“音调”。

2、在两千多年前我们的祖先就利用这些发声原理制造了一件令人惊叹的乐器，这就是编钟。展示，介绍，欣赏。（3分钟）

四、总结，拓展延伸（6分钟）

1．将吸管一端剪成斜口，修得长短不一，用橡皮泥封住底部，吹奏时斜口朝上放置，放在嘴边轻轻吹气。 2．研究：长管子发出的音调比较高，还是短管子发出的音调比较高？ 3．提醒：要轻轻吹气！

板书设计

不

大

用力大

近

同

强弱

音量

小

用力小

远

的

声音

声

高低

音调

高

细

紧

短

小

音

低

粗

松

长

大

课末检测

A类

1.我来填一填：

(1) 声音的高低叫做（

），声音的强弱叫做（

）

（2）声音的高低与物体的（ ）有关。声音的强弱与（ ）有关。

（3）措辞声音巨细是（

）分歧的默示，男高音和男低音是（

）分歧的默示，吹奏吉他时，琴弦细，紧，短时比粗，松，长的声音来得（

）。

2.我来选择：

（1）教室里传来的钢琴声是由（

）振动产生的。

A.空气

B.喇叭

C.琴弦

D.电波

（2）橡皮筋拉得越紧，发出的声音（

）。

A、越低

B、越高

C、越轻

（3）用打击过的音叉轻轻接触水面，（

）。

A、水面没有任何变化

B、水面产生波纹

C、水面迅速上升

（4）用力敲击音叉，我们听到的声音（

）。

A、高

B、弱

C、强