Cppt配套教案板书设计

小学英语pep 五年级下册第一单元C部分Story time

襄州区伙牌中心小学

张红兰

五年级学生学了两年半英语，有了一定的英语知识基础。他们对英语很感兴趣。他们大胆，好动，好玩，好唱，对新鲜事物充满好奇心， 有强烈的参与表现欲望。有一定的观察力，模仿力和竞争意识。喜欢 小组竞赛，个人竞赛以及各种表演，喜欢通过活动游戏等形式学习新 知。但是有一部分孩子自信心不够强，不敢开口，合作协调能力还有学情分析

待提高。所以在处理教材时，要使课堂与他们的生活实际紧密结合，鼓励学生积极参与教学活动，多说多运用英语，体现学生的主体性。

本单元主要通过日常活动这一话题，学习生活中常见的有关各种活动 的英文单词和与此有关的日常用语。为体现语言运用的实效性、真实 性，本单元围绕这一贴近学生生活的话题，设计了part c story time 的教材分析

生活情景，教给学生如何表达自己自己的日常活动。

知识目标：

1.复习本单元的四会单词，exercise,do morning exercise,have..class等。

2.熟练运用句型：When do you ....?What do you ...?.要求模仿正确、语调 自然，并能在情景对话中进行流畅交际。

能力目标：

1.能听、说、认读本单元主要单词：exercise,do morning exercise,have..class等。

2.能熟练运用句型：When do you ....?What do you ...?表达自己喜欢的或 想要的食物以及如何为别人提供或请别人吃东西。

情感态度目标：

教学目标

1.在英语交流中能理解他人的想法，提供合适建议。

2.在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享生活乐趣。 教学重、难点

教学方法

合作学习法。

复习掌握本单元的四会单词When do you ....?What do you ...?等重点句型的提问和回答。

情景教学法，任务型教学法，多媒体辅助教学法，游戏教学法，小组

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板书设计

教学设计

教学步骤

Unit1 My day (c) story time When do you ....?

On..... What do you ...?

I ...

教师活动

Greeting.与学生问候。

Hello,everyone.Good morning. 学生活动

设计意图

运用学过的问与老师做相应的回候用语和学生答。Hello. Nice to 打招呼，学生meet you,too.I’m 熟悉，且乐于开口说英语。

复习本单元的重点词汇及短语，为下文做 Nice to meet you. How are you? I watch TV on Saturday.What about fine,thank you. step1.warming-up you ?课件展示。

step2.preview 课件出示日常活动英语表达，师问学生回答自己周末活动可极大提生答。同时过渡到老朋友Zip 和活动

Zoom. 积极性，创造浓厚学习氛围。

高学生学习的好铺垫。且该 Lead in. 课件呈现场景，并问Zip 和Zoom学生带着欣喜好奇引导学生了解在谈什么，让我们一起来看一看。的心情一起来到了人物情景，激播放story time的flash 课件。

引导性地提问学生，引导学生说出答案。

出示答案的图片，单词。

本节课主体部分。

发学生学习兴 趣。以一种学生较熟悉，较喜欢的情景自

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step3.presentation 并在句型中操练单词。

分段读故事

(1)read the story 然引入课文内容。学生在阅第一遍认真仔细观读表达方面还课件出示相关内容。老师带读第一看故事，整体感知有所欠缺，所遍。注意新词的教授。

(2)read the story 语篇，了解文章大以可在老师的意。

帮助下完成学习任务，减轻

学习困难，帮助学生增强自课件出示相关内容，老师带读第二 遍。

师先整体带读一遍，注意语音语调有节奏地朗读单点拨。再用多种方式操练对话。

词，通过多钟方式信心。用直观练读。注意正确发教学法教授生音。

词，处理文本根据展示出的图片难点，学生易词句练习。

于接受。

学生跟老师有情感词不离句，句地朗读，学习新词不离篇。初步collect nuts,了解dry 感知并了解了my nuts in the sun的故事的内容汉语意思。

后，分段精读学生跟读。男女生课文。在精读分角色表演。分组过程中反复操表演。

练本单元重点句型和词汇，对文本的把握得到提高。并注重了语音语调等朗读技巧的培养。多种方式操练课文

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内容，把握文本。

创设地点人物情景，学生把所学知识运用到真实情景中，将所学内容落实到实Let’s play.

step4.practice Let’s do.

（师先示范）

show time展示各组对话表演情况。

同桌分角色表演对激发学生的表话内容。

演欲。提高综各小组表演对话活合语言运用能动。

力。

小组合作，发读对话。

挥团队合作精神。

拓展知识面，将所学内容拓展延伸到课外，进一步深化，同时得到较高的升华。

通过情感教 情感教育：

了解日常生活安排育，努力推崇合理安排日常活动。在学习中有较及如何从中享受乐合理安排生强的合作精神，愿意与他人分享生趣 step5.consolidation 活乐趣。 乐趣。

尝试用英语把这个激发学生想象活，享受生活处。学生大胆开口说英语，

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step6.homework

布置家庭作业。

故事讲给家长听力和培养学生听。

自主学习能力。

这是一节关于日常活动安排的阅读课。本节课课堂气氛活跃，学生能积极愉快地配合，学习兴趣高使活动设计更加的丰富，而且比较有趣。整节课知识的滚动性非常大，一直都在贯彻着知识的互相联系，也就是贯彻滚雪球式的英语学习法！尽量的把前面学习过 教学反思

的知识重复的运用。单词，短语学习的任务很好地融入了文本中。对话课还是阅读都应该有一个让学生展示的机会，让他们觉得英语原来就是从单词到句子，再从句子到对话再到生活的简单过程。这里学生表达清晰，表演到位，很好地反映出他们对本课主要内容的掌握。老师有亲和力，感染力，课堂驾驭能力较好，英语功底扎实，学生反应积极，英语基础较好。

不足之处，分组教学任务分配不够具体，学生回答不积极。课堂教师说得过多，学生表演机会和时间不多。个别学生不能大胆开口说英语。最后由图片引入的情感教育有点过于生硬。这方面需请专业教师指教。

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