四 观察物体课堂实录及点评

《观察物体》教学设计

重庆市渝北区花园小学

陈杰

教学内容：西师版小学二年级上册P47例1、例2、P49练习十二第1题。

教学目标：

1．通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

2．经历从实际物体中抽象出简单平面图形的过程。

3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。

教学重点：体验到在不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。

教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。

教学准备：

四人一组，围桌而坐，将每组中座位的四个位置编为1、2、3、4号，发给小组长一把茶壶。四本数学书整齐的叠放在一起，课件、若干从不同角度拍摄的生活物品照片。

课前谈话

师：二（）班的小朋友们，我们又见面了。还记得我是谁吗？

生：陈老师。

师：记忆力真不错！还记得我们的约定吗？试一试，小朋友！

生：诶诶诶！

师；真整齐！相信接下来我们会度过默契的40分钟。

师：想玩游戏吗？

请看大屏幕——猜猜他们是什么，你是怎么猜出来的？

这是？――牛奶，怎么猜出来的？

生答

会发现，真棒！

这是？――

飞机，怎么想的？恭喜你，答对了。

这又是？――教学楼侧面，怎么看出来的？

真能干

还没有回答的同学，动作要快哟

下面我们来一个难一点的？人

背部照片，这是谁呢？

再看（侧面），对吗？

再看（正面）

接着来

出示茶壶

生答

有点像

，接着看

，再看

一起说（）

同学们真了不起，对这些物体不仅认识，还能抓住他们的特征，平时肯定看得特别仔细和认真。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。（板书：观察）会观察，会思考。这都是学数学必不可少的能力。今天，就让这小茶壶带我们走进数学世界，边观察边思考，发现身边物体的秘密。（板书：物体）静息，我们准备上课。

教学过程：

一、导入新课

1，今天，我们一起来学习——观察物体。为了方便每个小朋友观察，陈老师给每个小组准备了一把。请小组长从盒里取出来，小朋友们摸摸它！和它打打招呼吧！

2．能叫出小茶壶各部分的名称吗？小茶壶要给大家作自我介绍。

（课件出示：各部分的名称）。老师再指着实物，让学生认一认。

请请把茶壶放在数学书的上面，茶壶嘴对着1号座位的同学。比一比哪组最快、最安静？

[设计意图：简洁明了，直入主题。动画铺垫，为下面孩子清楚描述做准备。]

二、探究新知

（一）初步感知，观察交流。

师：下面，就请各小组同学仔细观察这把茶壶玩具，平视、头放低。然后再给组里的小伙伴说一说：你在几号位？看到了茶壶的哪些部位？但要注意：别人说的时候，其他人该怎么办？

生：要认真听！

师：真聪明！那咱们就比比看谁看得认真，听得用心，说得准确，好吗？现在开始！（生独立观察，相互交流，教师行间巡视。）哪一组来给大家说一说？“别人说的时候，其他人该怎么办？”（4个位置各1人）（说得很准确，看得很仔细，说得完整，观察仔细）

[设计意图：教师在小组合作前提出明确要求，这对于二年级的学生来说很有必要。教师紧接着提醒学生：“一个人说的时候，其他人该怎么办？”使学生能尊重他人，学会倾听。] （二）换位体验，渗透思想。

师：咱们换个位置观察一下好吗?请1、3交换

，2、4交换。

你现在在几

号位？看到的茶壶又是什么样子的? (抽2人发言，2号位和4号位)。

师：剩下的两个方位，老师有新的要求。边走边看，并记住这个位置上的样子。最后回到原位。开始。

[设计意图：通过学生都乐意参与的游戏，交换位置观察，使学生得到更进一步的体验，学生一定有所悟：观察的方位不一样，所看见的物体形状就不一样。揭示出这种辩证关系，渗透辩证思想。] （三）汇报交流，突破难点

师：

同是一只茶壶，为什么看到的样子会不一样呢？

生1：因为看的方向不同。

生2：因为站的位置不同。

……

师：同一物体，如果从不同角度、不同方向去观察，一般情况下会看到不同的形状！刚才我们在不同的位置对茶壶进行了观察，下面陈老师就来考考你。几号座位的同学看到的茶壶是这个样子的?请站起来。（教师边说边举起照片：1号）

师：采访一下，你是怎么看出来的?

（一男一女）

生：因为我在我几号位看到了茶壶的嘴和茶壶的盖子，而图片上画的也是这个样子。（在几号位贴图）

（出示2号，做法同上）

继续出示3号4号

，

师：几号座位的同学看到的茶壶是这个样子的? (2号座位和4号座位的同学都站了起来。)

师：都站对了吗?(立即有几个学生坐下)

师：你们几位同学为什么又坐下了?

除了有花样和没花样可以区别外，还有哪儿不一样？

生1：我看到的茶壶嘴是朝右边，而图片上是朝左边。

生2：我看到的茶壶嘴是在右边，茶壶把在左边，而图片上是茶壶嘴在左边，茶壶把在右边。

师：仔细观察2、4号位这两组图画，你又有什么新的发现？（相对）

师：看来，要正确辨别形状，还真离不开仔细“观察”。

[设计意图：充分发挥学生的合作与交流，体验与感知，符合新课标的要求。利用多种方式，增加学生的参与度，以学生为主线的思想明显突出，过程与方法

有了突破，师生之间形成了和谐气氛。] （五）举一反三，实践运用

师：瞧！江铃、王丽、丁一、赵亮他们也在和我们做着同样的游戏呢。（出示课本第47页例1情景图）他们看到的是小茶壶的什么部位，是哪幅图呢？请你把名字填在括号里。

（投影反馈）

师：这几个小朋友观察的位置不同，所以看到的形状就不同。

（出示从上、下看的图片）课前，我们还看到了这样的图片，你知道是怎样看到的吗？

师：刚才我们对茶壶进行了观察，是不是别的物体也是因为你站的位置不同，看到的就不一样呢? （六）游戏

师：想不想玩一个游戏，听老师讲要求：下面把茶壶收到抽屉里，请3号座位的同学把你们组四本数学书叠放到桌子中间。 比比哪组又快，又安静？（师

检查摆放位置）

师：占位置。全部起立，不能碰数学书，不推不挤，待会老师出示一组图片，是在哪个位置看到的，就跑到哪个位置去，明月白了吗？

师：观察书本，是不是观察的位置不同，我们看到的形状也不同？

生：是！ 回到座位上

［设计意图：通过观察不同物体，进一步证实自己的发现，在这一环节中，教师采用小组合作的形式进行，充分发挥了学生的主体作用，体现了学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。］

（七）人物观察

1.师：刚才我们观察了茶壶和数学书，知道了不同角度、不同方向看到的样子不一样。下面我们来观察人物。

2.师：找一个人来当模特。

3. 前：现在能看到他的哪些部位？这是在他的前面。

后：现在能看到他的哪些部位？这是在他的前面。

左则:左手，怎么判断？左耳、脸等

右则：

4.师：再找4人上台做游戏，前后左右各站一位。（提前在上课教室拍照）

出示一组图片，其余学生判断，是谁看到的？

5.师：来一个难点的，画在书上的人物你会判断吗？（数学书47页，例2，分别是谁画的）指名回答

三、练习

过渡：好了，我们班的孩子，既会观察又会思考，

（一）练习十二第1题

动画：三个小朋友到汽博会参观，他们对同一辆车进行了拍摄，你能判断这些照片是谁拍的吗？

打开书，49页，练习十二第1题。在书上连线。看谁连得又快又好又安静！

（学生独立完成后，组织反馈） （二）课外练习题一道（备用题）

（三）判断题

师：老师给大家看一个玩具（球），颜色，师转动，你能得出什么结论？

从不同的角度观察物体，形状一定不同。（

）

四、畅谈收获

1.孩子们：这节课最大的收获是什么？

2.学生谈到（同一事物，从不同位置观察，形状不一样时，师反问一下：要加上一般情况，还有特殊情况。球体……）

2.师：一般情况下，同一个物体，从不同的位置观察到的形状是不一样的，有时我们要从不同角度去观察物体，才能全面、准确认识物体。

留心观察，换位思考，你会发现一片更广阔的天地！下课！

附：板书设计

观察物体

1 4 茶壶 2 3