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知冷知热课题 第一课《知冷知热》学科小学科学单元第一单元冷与热年级三年级下册情感态度和价值观目标1.遇到问题善于思考，观察测量时能做到细致认知。2.关心日常生活中的科技产品，关注与温度有关的事物或现象。1.会使用温度计准确地测量水温。学习能力目标目标知识目标2.会用温度单位做好每次测量的记录。1.
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正文
知冷知热
课题 第一课
《知冷知热》
学科
小学科学
单元
第一单元
冷与热
年级
三年级下册
情感态度和价值观目标
1.遇到问题善于思考，观察测量时能做到细致认知。
2.关心日常生活中的科技产品，关注与温度有关的事物或现象。
1.会使用温度计准确地测量水温。
学习
能力目标
目标
知识目标
2.会用温度单位做好每次测量的记录。
1.知道温度是表示物体的冷热程度。
2.知道常用的温度单位是“摄氏度”，会正确读写温度计表示的温度。
重点
会使用温度计准确地测量水温。
难点
会正确读写温度计表示的温度。
学法
合作、探究、实验
教法
教学过程
教学环节
导入新课
教师活动
出示，“哈尔滨的冬天”和“海南的冬天”图片？哪个冷哪个热？
生活中还有哪些情形也需要判断物体的冷与热。
讲授新课
感觉冷热
1．过渡，
同学们从生活经验中说出了需要判
断物体冷热的情形，我们怎样判断物体的冷热呢？让我们来做一个实验。
2．以小组为单位，
完成感觉冷热活动。
3．当学生发现同一杯温水，不同的手感觉竟然不一样时，教师提出，这个活动告诉我们什么？
以小组为单位，一名同学把手放入热水
通过活动让学生得出：“光凭感觉难以准确的判断学生活动
学生自由回答问题。
设计意图
创设情境，谈话引入本节内容。
演示、讲解
4．释疑：光凭感觉难以准确的判断物体的冷热程度。
5．讲解温度的概念。
中，另一名同学把手放入冷水中，过一段时间，同时把手放入温水中。
物体的冷热程度。”的结论。从而引出温度及温度计。
讲授新课
测量温度
拓展延伸
各种各样的温度计
1．出示“温度计”图片，学生观察，认识温度计的构造。（液泡、液柱、玻璃管、刻度）
2．讲解“摄氏温标”，知道摄氏度是温度的单位。
3．摄氏温度的读和写。
4．测量水温，教师示范温度计的正确使用方法，让学生学习使用温度计测量水温的基本方法，掌握操作的基本要领，再测4杯水的温度。（安全教育）
以小组为单位，学习使用温度计测量水温的基本方法，掌握操作的基本要领。
让学生学习使用温度计测量水温的基本方法，掌握操作的基本要领。
出示各种各样的温度计，让学和先来介绍，教师再做补充。
介绍各种各样的温度计及其用途。
培养学生关心日常生活中的科技产品，关注与温度有关的事物或现象的情感。
课堂练习
一.判断题
学生回答问题
巩固提升学生对1.人们用温度来描述物体的冷热程度。
冷、热的认识。
（
）
2.温度计是测量物体温度的仪器。
（
）
3.“摄氏度”是国际上通用的温度单位，写作“℃”。（
）
二.选择题
用温度计测定温度正确的读数方法是
（
）
A.在温度计内的液柱上升时读。
B.在温度计内的液柱下降时读。
C.在温度计内的液柱静止时读。
课堂小结
温度与温度计
课程结束，与温
度：用来描述物体的冷热程度。
“摄氏度”是国际上通用的温度单位，写作“℃”
老师一起梳理
本课知识点
温度计：测量物体温度的仪器，
使用时应注意正确的操作方法。
板书
1、知冷知热
温
度：用来描述物体的冷热程度。
温度计：测量物体温度的仪器。
呈现本课主要知识点，形成知识结构图
总结本课所学
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