2 应用教学设计一等奖

6.2《应用》教学设计

一、教材分析

应用是拓展的又一种途径与形式。本课是全套科学教材的最后一课，意在引领学生不断探究，加强学习与实践，在学习中运用知识和技能，在实践中不断充实和完善自己。通过实践应用，学生将学习的原理物化为成品，不仅可以检验原理的正确应用，也增进了对原理自身内涵或与其他关联原理的理解，还提供了学生合作交流、质疑与改进以及体验成功的机会。

本课主要教学内容有三个部分：

第一部分，介绍应用的价值。

第二部分，制作以空气为动力的玩具小车。

第三部分，设计并制作小船。

二、学情分析

应用是拓展的操作形式，是将原理予以实际运用的过程。学生虽然不喜欢动脑，但喜欢动手，喜欢尝试。所制作的作品与应用的原理不能用语言完整地描述，我们想通过让学生逐步尝试的基础上去掌握。

三、教学目标: 1、知道运用科学原理可以设计制作许多物品来提高效率。

2、能利用已学过的知识，制作一些简单的玩具或器具。

四、教学重点与难点

教学重点：在亲历活动中感受应用的意义。

教学难点：制作空气动力玩具小车。

五、教学准备

制作小车、小船的相关材料

六、课时安排

二课时

七、教学过程: 第一课时

（一）引导学生理解应用的意义

1、谈话：历史上有许多把科学原理运用到制作上的例子。当一项科学原理被发现以后，一些科学家就尝试着把它应用于人们的生产和生活中，来改变自己的生活。（揭示课题：应用）

2、指导阅读科学原理引用例子。（畅言系统）

（1）思考：科学家们分别是根据什么原理进行应用的？取得了什么成果？

（2）交流。

（3）师生共同填表

运用原理

地震波在固体中传播的原理（张衡）

蒸汽机产生动力原理（瓦特）

磁感应产生电的原理（法拉第）

应用成果

地动仪

蒸汽机

发电

（4）思考：你还能想到其他原理应用的例子吗？

3、交流:通过以上这些例子，你想到了什么？

4、小结：把科学原理在生产和生活中进行运用并不是一件简单的事情，需要在熟练掌握原理的基础上进行设计、制作等工作，还要及时解决这一复杂过程中可能出现的一系列实际问题。

（二）知道学生设计小车

1、教师先出示一个吹足气的气球，提问：一松手，气球会怎样？在学生汇报之后，教师演示。

2、谈话：下面我们就应用空气反冲原理制作一辆小车。看看哪个小组制作的小车跑的远。

3、提问：设计一辆能跑得很远的小车，我们应该从哪几方面考虑呢？

4、组织学生在小组内进行交流。咋学生汇报的基础上，教师帮助学生归纳出以下几个方面：

①车轮大小适中，轮纹摩擦力较小为好，并且轮轴的安装与车身拼装都要恰当，避免卡住；

②材料要轻便，减轻车子自身重量；

③小车形状以流线型为主，减少与空气的阻力；

5、组织画好设计图纸。

（三）组织自制小车的比赛

1、小组按设计图进行小车的制作。

2、全班进行比赛，评出名次，颁发“最佳制作”、“最佳造型”、

“最佳性能”奖。

3、师生共同评价。

（四）小结

1、学生谈本课学习中在知识与态度等方面的收获。

2、教师提示学生：对我们真正的考验，是在解决问题的时候，我们能否考虑到问题的方方面面。

（五）作业

1、了解一些科学家的故事。

2、查阅一些关于小船的资料。（形状、材料、动力、用途等）

第二课时

（一）故事导入

1、教师介绍“牛顿的故事”。

2、学生介绍自己所了解的科学家的故事。

（二）进行“船”的信息发布会

1、学生交流收集到的船的信息。

2、概括各种船的动力特点。

3、提问：你知道这些船都涉及到哪些科学原理吗？

（三）组织自主设计、制造船

1、教师布置任务：利用易拉罐、塑料吸管、一次性筷子、小木块等物品，设计一艘能抗较大风力的船。鼓励学生自主选择。

2、学生小组根据收集掌握的船的资料进行小船设计。

3、学生画出小船的设计图，写明船的用途和涉及到的科学原理。

4、学生按设计图纸制作小船。

5、作品展示、交流。

6、谈话：世界上并没有最完美的设计，人们总是在不断地修正和完善自己的设计，所以，对于同学们设计的小船，也应该不断地进行修改、完善。

（四）作业

1、提问：除了课上应用的这些科学原理外，你还想应用哪些科学原理制作物品？

2、布置作业：运用热空气上升原理制作一件物品。

八、板书设计

第一课时

2、应用

空气反冲原理制作小车

第二课时

2、应用

形状、材料、动力、用途

九、教学资源

畅言系统、自制ppt 十、教学反思