Lesson 15第一课时导学案

五年级上册 Unit 3 My father is a writer. Lesson 15 教学设计

一、教学目标

(1). 语言知识目标

a. 能够熟练掌握课文内容。

b. 能够在自我介绍的基础上，会用 This is my ... . My father/mother is a/an....来介绍自己的家人。

(2). 语言技能目标

a. 能够灵活地用英文介绍自己及家人的姓名、年龄、国籍，能够熟练介绍家人的职业。

b. 能够在情境下进行简单的英语交流和表达,培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。

(3). 情感态度目标

a. 通过对话、表演、小组互动等方式，培养学生语言表达能力。

b. 通过小组合作学习，培养学生自主学习的能力与合作精神。

二、学情分析

小学五年级学生已初步形成了一定的学习态度,并且随着主体意识的觉醒,自我意识、自我主张、自我控制能力一步加强。学生的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显，思维活动仍具有很大成分的具体形象色彩。

因此，在本课教授过程中，我采取多样化的教学手段，将听、说、读融于一体，创设形式多样的教学情境，激发学生的学习积极性。利用多媒体辅助法、小组活动法等实施教学，为学生搭建语言表达的平台，促进学生语言思维的发展，从而培养学生的主动意识，提高学生的语言表达能力。

三、重点难点

(1).熟练地用英文描述家人的职业。

(2).学会向他人大方自然流利地介绍自己的家人及其特点。

四、

课前准备

课件，小粘贴

五、教学过程

1. 动画引趣，激发学习兴趣

T: Who is she? This is Peppa Pig. Today she would play with her friends. They play shops. Peppa and Suzy are shopkeepers. Others are customers. They have a great time.

上课初，教师播放一段小猪佩奇和朋友们一起玩购物游戏的视频，创设一个轻松活跃的氛围，让学生快速融入到教学环境中，有效地调动了他们的学习兴趣。我国著名的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是学习的动力，兴趣是学习最好的老师。 2. 创设情境，提高学习积极性

1）．T: Peppa, Suzy and George are playing together. Peppa takes out a stethoscope. She wants to be doctor. Suzy brings a nurse’s hat. She wants to be a nurse. George brings a toy car. He wants to be a taxi driver. 创设一个佩琦、乔治和苏西玩角色扮演游戏的情境，让学生初步感知职业的概念，并在脑海中回忆所学习过关于职业的单词。

2）．T: When I was a child. I had a dream. I wanted to be a doctor. But i didn’t make it come ture. Today I become a teacher. What do you want to be in the future? Can you tell me? 在新句型的教授上，我仍然采用情境教学的方法，以我的梦想为启发点，引导学生说出自己的梦想。操练句型：I want to be a/an...。在学习方法上，我主要采用生生问答的形式进行语言的操练，生生互动既可以调动学生的积极性，锻炼其心理素质，又可以检测出两个学生的语言掌握情况，有效提高了课堂学习的效率。

3）．T: She’s a woman. She’s very famous. She played many roles. She appeared in life after life , Blooms over Blooms. She’s very pretty. Many people call her Qianqian. Do you know who she is?

T: He’s handsome man. What does he do? Guess his job, OK? 创设两个不同的游戏情境,第一个是文字游戏,第二个是图片游戏，寓教于乐，激发了学生的学习兴趣，提高了其学习积极性。在教授方法上，以师生问答的形式开展，建立起融洽和谐的师生交流平台,鼓励和组织学生积极参与，让学生勇于表达自己的想法，从而提高其英语口语表达能力。

本环节在单词、词组、句子的学习上我采用逐层递进的方法，首先学习单词actor、actress和 factory worker，进而学习、区分定冠词a/an的用法，最后学习第三人称的用法，进行actor、actress主语第三人称的区分。

4）．T: Wei Min’s school has a TV Talk Show. They’ll invite some students and their family members. Wei Min is the first. Let’s watch. 创设一个魏民学校开展电视脱口秀节目的情境，引发学生观看视频的兴趣，在此基础上初步感知课文内容，并对课文进行整体认知。

T: This is Wei Min. Let’s get to know him a little bit more. Let’s listen and think about these questions. ① How old is he? ② What class is he in? ③ When does his father do? ④ Is his mother an actress? ⑤ What does he want to be in the future? 在学生对课文有了整体认识的基础上,教师设置一系列由浅入深、由易到难的细节性问题，并让学生带着问题去聆听课文，理解课文,从而提高了他们的逻辑思维能力，培养了其自主学习的意识。

在学习方式上，通过听录音跟读、自读、小组对话等形式掌握课文内容。跟读可以有效地纠正学生的语音语调，提高学生英语发音的准确率；自读可以充分调动学生的学习热情，培养了其自主学习的能力；小组对话既可以培养学生的合作精神，又可以提高学生的口语表达能力，这种教学方法既轻松又高效。

3. 创编对话，习得语言

T: Today we have a TV talk show. One student is a hostess, interview

another students. 这一环节我创设一个电视谈话节目的小情境，让学生参与其中，两个同学一组，根据提示编对话，并将对话内容以表演的形式展现出来，让学生能够学以致用，巩固所学新知，提高英语口语交际能力。

4. 趣味练习，巩固新知

T: The cat is fishing. Let’s help it, OK? 本环节设计一个小猫钓鱼的游戏，既可以激发学生回答问题的积极性，又可以及时准确地检测出学生对本课时所学知识的掌握程度。

5. 课堂总结，加强记忆

T: Today we learn this words and sentences. 通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点。

6. 课后复习，加强记忆

T: Find out about the job of people around you. 本环节通过家庭作业的形式让学生对新课进行复习,并对所学加强记忆,巩固新知。

7. 板书设计

Lesson 15

actress actor factory worker an actress an actor a factory worker She’s an actress. He’s an actor. He/She is a factory worker.