Lesson 25含PPT的教学设计及点评

小学五年级英语上册Lesson 25教学设计

姓名:王洪静

学校:蓟州区第六小学

小学五年级英语上册Lesson 25教学设计

教学内容(Teaching contents)

本课是《精通版小学英语》五年级上册第五单元有关“寻找物品所有者”话题的第25课。本课是这一单元的第一课,在整个单元中起着承上启下的关键作用。学生在三四年级时,已经学习了部分学习用品的单词,对于这一话题有了较多的了解和掌握。在这一课中,教学内容充分复习融合了三四年级所学的关于学习用品的知识要点,通过创设朵拉上学的情境,激发学生参与学习的热情和兴趣。通过练习融汇贯通,从而进一步提高学生对这一话题的理解和掌握并为下一步的学习打下坚实的基础。结合本课的教学内容我采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体,激发学生学习英语的兴趣和愿望,使学生在较为真实的语言情境中感悟语言、运用语言、活化语言,形成初步用英语进行简单日常交际的能力,帮助学生养成良好的学习和生活习惯。

教学目标(Teaching objectives)

1.知识与技能:

(1)能够听、说、认读以下学习用品的单词:activity book、leave 、remember、away。

(2)能够正确地听、说、读、写以下单词:yes、put、ruler、schoolbag。

(3)能够在适当的情境中正确地使用下列句型:Is this your ... ? Yes,it is./No,it isn’t.

(4)通过练习,使学生能够初步理解认识并学会使用祈使句。

2.过程与方法:

根据本课内容,采用情境教学法,创设生动的情景,巧妙设置思维活动,让学生在模拟的情景中通过思考,组织语言,融入技巧,开拓思维,能够用英语进

行自由交谈,从而提高综合运用语言的能力。

3.情感态度与价值观:

(1)进一步提高学生对英语学习的热情,培养更加稳定的兴趣,积极主动地参与课堂活动,大胆开口运用所学知识进行交际。

(2)教育学生养成良好的学习习惯,将生活物品、学习用品进行分类整理,有序摆放。引导教育学生尊重每一份劳动,从小事做起,爱护他人的劳动成果,爱护身边的环境。

教学重点(Important points)

通过学习,能够使学生理解并掌握以下几点:

1、能够正确使用表示所属关系的一般疑问句以及两种回答方式。

Is this your ... ? Yes,it is./No,it isn’t.

2、复习有关文具类的单词。

3、对情境进行模仿,创新,使学生能够在真实的情境中灵活运用所学的语言知识。

教学难点(Difficult points)

1、能够正确听、说、认读单词:leave, away, remember, activity book

2、能够听、说、认读三个祈使句:Don’t leave your things like this.Put them away. Remember to put your things away after class. 并能适当的情境中灵活使用。

教学方法:情境教学法

学法:搭档合作学习、小组合作学习、小组竞争学习

教学过程(Teaching procedure)

Step 1 热身/复习(Warming-up / Revision)

1)教师讲述本课规则,学生可以通过回答问题来获得奖励卡片,得到奖励最多的同学,下课后可以得到相应的奖励。

2)进行Remember(What’s missing?)游戏。教师通过动作,引导学生理解remember这一单词的含义。学生在教师的引导下remember已学过的学习用

品卡通图片的名称,并通过What’s missing?这一游戏,使学生快速抢答丢失的卡片,完成对旧知的复习。

3)师生共同进行Show me your...的游戏,在这一环节中,教师利用卡通学习用品图片,发出指令,让学生快速找出自己相应的学习用品,并回答My...,教师将图片散乱的粘在黑板上。

设计意图:创设情境,确定规则,利用可爱的卡通学习用品图片和课后奖品,激起学生参与活动的热情和斗志,使整个课堂更加具有目的性。通过Remember(What’s missing?)复习已学的学习用品的知识,创建欢快的学习环境,激发学生学习英语的兴趣,活跃课堂气氛,迅速吸引学生的注意力,使学生尽快集中精神,让学生快速进入学习英语的氛围中。最后,通过Show me your...,让学生以游戏的方式,了解并展示的自己的学习用品,为新知的呈现做好铺垫。

Step 2 新课呈现(Presentation)

1)教师创设情境,并通过PPT展示地图,朵拉要去上学,首先她要找到自己丢失的文具,再穿过桥,去他的哥哥迪亚哥家,随后,他们将要一起去学校。期间,教师邀请学生一起跟随朵拉去上学。

2)教师展示图片School things tree,书上长出一个书包,通过图片引出本课新学单词schoolbag的讲解,并在黑板上板书。教师提问,如果你想知道这是不是朵拉的书包,你应该怎样提问。引导学生进行提问:Is this your schoolbag?通过人机对话来找到朵拉的书包。同样方法讲授activity book,通过师读、生读、竞赛朗读等多种形式进行练习。完成任务后,师生拍手“One、Two、Three、We did it”朵拉的经典台词来进行庆祝。

设计意图:本项教学活动的安排避免了机械性操练,并充分考虑五年级学生的年龄特点。通过创设情境,让学生在较为真实的语境中达到学以致用的目的,便于学生掌握重点句型。通过帮助朵拉寻找自己的文具,激发起学生们的想要完成任务的欲望,在寻找的过程中自然习得本课新的单词schoolbag、activity book。并在寻找时利用人机互动的方式,习得新学句型,对本课的重点及难点进行各个击破,非常符合学生的认知规律。

Step 3 趣味操练(Practice)

1)教师接着创设情境,桥断了,女巫要求学生做任务,只有归还捣蛋鬼从

班里偷来的学习用品,才能够顺利通过桥。引导学生在《Find the owner》这个环节,自行运用刚学到的重点句型Is this your…?Yes, it is./No,it isn’t.进行操练,并归还捣蛋鬼所偷的文具,使学生在试着应用所学的语言知识。

2)完成任务后,PPT显示朵拉正在通过桥面的动态图片,接着,教师领读利用本课重点句型进行chant,学生通过拍手跟唱来参与活动。

3)第三关进入迪亚哥的家,创设情境,迪亚哥不在家,捣蛋鬼把房间弄得很脏乱。教师邀请学生帮助朵拉将房间“Put them away”。利用PPT动画将废纸收拾入垃圾箱,书放进书架,玩偶摆放整齐,文具收拾进文具盒,将衣服挂好。在收拾的过程中让学生不断重复说Put...away。并利用对单复数物品的收拾,让整体会put it away和put them away的区别。

4)完成任务后,朵拉对大家说“Don’t leave your things like this.Put them away.”利用图片帮助理解句子的含义。并通过师读、生读、搭档读、男女生分读等多种形式进行练习,帮助学生进行巩固练习。

5)教师发出指令,让学生迅速将自己的东西收拾好。教师将黑板上散乱的文具卡片,整齐的收拾进黑板上提前画好的书包里。

设计意图:这一部分,每一环节的内容都环环相扣,而且呈螺旋上升的态势逐步巩固所学知识,强化记忆,提高语言交际能力。本课我所设计的chant,主要针对形容词性物主代词my和your来进行设计。学生在做句型转换变为一般疑问句时,经常容易混淆,以此chant加深学生的理解,增强学生的语言应用能力。利用帮助迪亚哥收拾房间,使学生直观立体的感受“Don’t leave your things like this.Put them away.”两句话的含义。这样的设计,符合学生的认知规律,通过操练,使学生能够很好地巩固和练习所学知识。

Step 4 语言运用(Language use)

1)PPT展示本课课文图片,让学生先猜猜他们在做什么,播放本课录音,通过Listen and tick,使学生整体熟悉本课内容。

2)播放本课的动画视频后,学生分句跟读,使他们进一步感知课文。

3)学生小组合作读课文,并进行对话表演展示,读课文可以获得一到两张卡片,表演对话可以获得两到三颗星。让学生对其他小组的表演,进行评价,来获得相应的卡片。

设计意图:本部分活动的设计遵循难易适度,学以致用的原则。首先回归课本,锻炼学生们在听力过程中捕捉重要信息的能力,大大的增强了学生习的目的性。通过练习,加强学生对课文的了解。最后表演对话,使所学内容真正得以运用和内化,最终达到提高学生运用语言进行交际能力的目的。

Step 5 拓展升华(Additional activities)

1)教师创设情境,英语课后是戏剧课让学生根据爱好,来选择对话发生的背景,可以是在家、在公园、在失物招领处。

2)小组展示对话表演,师生共同评价,并奖励卡片。

3)播放环卫工人日常工作的动态图片,最后教师总结并进行情感渗透,一份劳动都应该被尊重,我们应该自觉从小事做起,爱护我们的生活环境。引导学生从小事做起,爱护他人的劳动成果,爱护身边的环境。

设计意图:通过戏剧课,拓展本课所学的知识,将已学知识进行拓展和应用。抓住时机,对学生渗透情感教育,使学生的情感得到升华,培养学生尊重每一份劳动,从小事做起,爱护他人的劳动成果,爱护身边的环境。

课堂小结并布置作业:

1.复述对话并和你的朋友进行对话练习。

2.调查你朋友的学习用品,试着将它们分类(教师给出样板表格,帮助学生理解与操作)。

3.试着将本课对话改编为一篇故事,并将它讲给你的父母听。

设计意图:本课我采用分层作业,注重培养学生各个方面的能力。第一项作业注重了学生的说的能力的培养。第二项作业,培养学生进行物品分类的生活能力。第三项作业侧重于学生阅读书写能力的培养。

板书设计:

Unit 5 Is this your schoolbag?

Lesson 25

ruler?

Is this your schoolbag?

Yes,it is. No,it isn’t activity book?