Lesson 1教案范文

合川区凉亭子小学

赵若言

Unit 3 This Is My Father Lesson1 一、

教学内容分析

本课为重大版小学英语三年级下册Unit 3 This Is My Father第一课时中的教学内容，旨在对本单元教学内容家庭成员father、mother、sister、brother的单词学习，能用“This is my…”句型介绍家庭成员，最后能灵活运用“What’s your father’s /mother’s job?”来询问家人的职业，并能用He’s/She’s…句型回答。在保证课文内容整体性和系统性的基础上进行留白设计，设计更多学生自主创新设计的开放性活动，更好地调动了学生的学习兴趣，遵循语言的渐进性原则引导学生掌握语言知识和技能，并形成有效的学习策略，追求师生互学、生生互动、允许学生试错的真实自然的课堂氛围，也利于学生将知识真正运用于实际生活中去，做一个爱英语、爱生活的人。

二、

学情分析

三年级学生十分活泼天真

，对新鲜事物充满好奇，教师运用有趣的动画视频可以很快吸引学生的注意力，运用实物、教学卡片提高学生的学习兴趣。通过小老师领学、小组互学，全班展学更大广度地调动学生学习积极性和自主性，将课堂还给孩子，让他们快乐地学习英语。

三、

教学目标

1.知识能力齐步走：

①、熟练掌握本课时表示家庭成员称呼的单词father、mother、sister、brother，并能在日常生活中灵活使用“This is my…”句型介绍家庭成员。

②、掌握已学职业词汇doctor、nurse、teacher、pupil,并能使用询问对方家人职业的句型及其答句，如：“What’s your father’s job?”“He’s a teacher.”。

③、能联系课文内容制作家人名片创编对话并合作表演。

2.过程方法共参与：

①、师生借助图片、视频获取信息并能一起完成TPR教学的chant。

②、师生借助卡片、实物等工具一起学习交流。鼓励学生积极参与合作学习，敢于表达。

3.情感态度永向前：

①、学会感恩家人，珍惜亲情，并将同学、老师、朋友视为家人，集体就是一个大家庭。

四、

教学重、难点

①、熟练掌握本课时表示家庭成员称呼的单词father、mother、sister、brother，并能在日常生活中灵活使用“This is my…”句型介绍家庭成员。

②、掌握已学职业词汇doctor、nurse、teacher、pupil,并能使用询问对方家人职业的句型及其答句，如：“What’s your father’s job?”“He’s a teacher.”。

③、能联系课文内容制作家人名片创编对话并合作表演。

五、

教学准备

教师：

PPT、家人图片、学生简笔画卡片等。

学生：书本、全家福照片或家人简笔画。

六、教学程序

（一）激趣感知平台

步骤1：热身活动

Warm-up（2 min）

1: Greeting.

2:观看歌曲视频《My Family》引出课题，，并自然地将课文家庭成员生词呈现给学生，留下初步印象。

设计意图：通过歌曲视频激趣，引出本课时新词及重点句型“This is my...”拓宽学生思维空间，为后面教学做好铺垫；渗透新知的同时自然过渡到课题内容的学习。

（二）体验共享平台

步骤2：呈现

Presentation 1.教师利用照片介绍自己的家人并引导学生运用重点句型“This is my…介绍家人。教师先介绍自己，然后介绍father、mother、brother、sister.（2 min）

设计意图：通过教师介绍自己家人并学习新词如father、mother、sister、brother以

及用句型“This is my…”介绍家庭成员更贴近生活，利用实物图片提高学生对新知的学习兴趣。教师教学过程中将家人卡通形象粘贴于黑板的房子里，创新板书设计。

2.What’s missing?（1 min）

教师通过快速取下已粘贴好的家人图片，让学生反应回答哪一张不见了，以此巩固单词。

设计意图：运用游戏巩固学习本课重点单词father、mother、sister、brother.

3．Guess：What’s my father’s job?(2min)

教师再次呈现自己的家人照片，并先介绍自己的职业说：“This is me.I am a teacher.?”然后学生通过职业形象猜出teacher（老师）。随后，教师说：“Yes，My job is teacher.I am a teacher.”从而引出新词“job”并带领学生学习这个单词。然后再介绍爸爸的职业：“This is my father.He’s a doctor.”随后自然过渡到问学生“What’s your father’s job?”从而呈现重点句型学习并引导学生回答。

设计意图：复习职业名称，自然过渡引出“What’s your father’s job?”“He’s a…”并学习该重点句型。

4.Ask&Answer开火车（4min）

教师就上一步骤孩子们的对话情况，延伸“What’s your mother’s job?She’s a…”并引导学生用一个同学问一个同学回答的方式练习重点句型。

设计意图：自然过渡学习并练习重点句型“What’s your father’s /mother’s job?”

，“He’s/She’s a..”。让学生一边学一边练习，学中练，练中学。

5.Let’s chant（6 min）

教师随着音频韵律呈现chant作示范，随后让学生跟着一起学习chant.然后教师让学生以4人小组为单位在小组长的引领下自主换词创编chant，如：mother，mother，mother.This is my mother.What’s your mother’s job?She’s a teacher.最后分组展示。

设计意图：运用TPR教学法，师生共同参与chant表演, 让学生自主设计创编chant，激发学生学习创造性，让孩子们更加自主，成为课堂主人。聚焦行知品质课堂核心素养，更大程度地让学生参与到课堂中来。

5.Watch video and fill in the blank观看课文视频并完成内容填空（5 min）

教师先抛出问题：What’s Xiao mao’s father’s job？随后让学生带着问题观看课文视频，学生观看后回答问题并通过选择填空引导大家回顾视频信息内容，最后齐读课文。

设计意图：带着问题观看视频，培养学生捕捉信息的能力，同时观看视频进入课文学习，通过选择填空来巩固所学新词并学会归纳课文内容，再次巩固学习重点句型“What’s your father’s job?”“He’s a teacher.”。

（三）实践延伸平台

第三步骤：

Practice 练习

1.Watch video&Group work ：Create a Dialogue 观看视频&小组学习创编对话（

6 min）

教师播放学生生活视频为小组讨论学习提供范例。随后引导学生自主创编对话，以小组为单位利用所带全家福照片或家人简笔画互相向组员介绍自己的家人，运用重点单词和句子进行交流学习。

设计意图：练习本课重点句型，让学生多操练，多交流。鼓励学生自主练习生词和重点句子，培养学生合作学习的能力，让他们积极参与课堂学习，敢于表达。同时，让学生自主动脑动手动口，全程、全体、全面参与课堂。

第四步骤：

Production 知识输出

1、Group work: Act it Out表演（4 min）

小组内由学生结合本课所学内容利用全家福照片或简笔画，自主设立情景进行对话创编并进行展演。

设计意图：设置开放性活动激发学生创造力，将所学知识学会归纳总结，发挥自主能动性，运用所学知识创编自己的对话，真正地将课堂融入生活，让学习真实发生，允许学生试错，在不断尝试中成长。同时培养孩子们的合作学习能力，让课堂归于生活，让所学能有所用。

第五步骤：Summary 课堂小结（2 min）

教师先做本课评价机制总结，随后利用图片引导同学们将老师、朋友、宠物视为家人。.最后引出：“I love my father and mother,I love my family.Today,we’re family too.”并让学生转向评委及老师们表达：“I love you,teacher.”

设计意图：教师利总结课堂并引导同学们学会感恩家人，珍惜亲情，并将同学、老师、朋友视为家人，集体就是一个大家庭。

第七步骤：

Homework 家庭作业（1 min）

1、向家人表达“我爱你”，并用英语向朋友介绍自己的家人。

七、板书设计

Unit3 This Is My Father

Lesson1 This is my…

What’s your father’s job? He’s a teacher.

pictures of father、mother、sister、brother

G1

G2

G3

G4