Fun time 1 Recycle 1第二课时教学实录

Fun time 1

一教学目标

1．能够在情景中理解、复习

Hello! Hi! Goodbye! Bye-bye! I'm... What's your name? My name's ... Good morning! Good afternoon! Good evening! Good night! ．能够运用This is ... 句型在熟悉的场合介绍同学或老师，并能对此类介绍作出得体的呼应（可用Glad to meet you, Welcome等）并能用This is my... 介绍复习用品。能够听懂课堂所接触的简短的指令语，并做出相应的反应。复习Look at my .... It's big．（

small, nice ）（1）How are you ? Fine, thank you．（2）How are you ? Good．And you? I'm fine．Thanks．（3）How are you ? Not very well．Oh, sorry．（4）How are you ? Not too bad．Oh, I'm sorry．在复习过程中，培养学生良好的复习习惯和有礼貌的好品质1．能够在几种交际情景中展开话题，并能够在真实的语言环境中初步运用。

2．能够听、说、认读动物cat, monkey, dog, duck, panda, bear, pig, rabbit, mouse,十种复习用品：book, bag, pen, pencil, glue, scissors, eraser, sharpener, ruler, pencil-box, 能够听、说、认读身体部位名称: nose, eye, face, mouth, head, ear, neck, arm, hand, leg, knee, foot, 并能用英语介绍自己身体的各部位。并能扮演这些角色，进行情景对话。

3．复习课堂所接触的简短的指令语并做出相应的反应。培养学生善于与人交际的能力，礼貌对人关爱他人的好品质。

二、复习者分析

这节课要复习词汇学生已在二年级复习了部分再加上一学期的复习，学生不会感到太困难，关键是如何将词汇及本学期复习的句型结合，熟练的在情境中交际。

三、教学重难点Main and difficult points: 1、能够熟练地掌握句型上述句型和词汇

2、能综合的运用英语交际

四、教学媒体Teaching aids: 相关的图片，单词卡，课件等。

五、教学过程Teaching procedure : 1Greeting

：

教师：Good afternoon boys and girls. 学生：Good afternoon ，Miss Gao. 教师:

How are you? 学生：I’m fine ,thank you . And you ?

教师：I’m fine ,thank you.

意图：通过师生间的相互问候，复习第一、三单元的重点句型，帮助学生在真实的情境中运用，把复习的重点内容于课堂用语结合，提高复习的时效性。

2、交待任务，复习what’s your name ？My name is…

教师：今天我要向你们介绍一位朋友，你想知道他的名字吗？谁来问他。（给学生看课件，课件可以与学生互动。）

学生：What’s your name ？

教师：他没有回答，也许没有听见，咱们一起大声问。

全体学生；What’s your name ？

课件：My name is Woody. My name is Woody. And what’s your name ？

指名要学生回答My name is…

教师：Who can help me to ask others?(谁能帮助我去问问其他同学？) 意图：这个环节是为了让学生复习what’s your name ？My name is…并能扩展Glade to meet you .----- Glade to meet you. \Nice to meet you. 教师：Woody是一个木偶人，谁能介绍一下他的身体。要求学生看图，把手里的单词卡，贴在正确的位置上，并用look at ….介绍，并加以评价。

foot

nose eye, face, mouth, head, ear, neck,

knee, foot 意图能够听、说、认读身体部位名称: nose, eye, face, mouth, head, ear, neck, arm, hand, leg, knee, foot, 并能用句型介绍自己身体的各部位。同时练习给单词分类。

3、复习第二单元内容，学具及相关句型This is my... 。

教师：Woody has a big schoolbag. What’s in it？Can you guess?（woody有一个大书包，你能灿到里面有什么吗？）但是要先考考你们的记忆力，做头脑风暴游戏教师呈现课件，实物。要求学生讲手里的单词卡贴在相应的位置上，并用This is my...介绍。

意图：复习book, bag, pen, pencil, glue, scissors, eraser, sharpener, ruler, pencil-box, 词汇及句型This is my...同时练习给单词分类。

4、复习第一单元内容。有关动物词汇及问候语。

教师：我们帮助Woody整理好了书包，他要上学去了，你们想不想认识一下他的同学？教师读到那个单词，手里有这张卡的同学就将词

卡贴在相应的位置上。出示课件。

c___ b___m____p_____ m_____ p______ p_______ r_____ d_____ 学生在贴单词时，教师可以作简要的语音指导。比如duck第一个字目读[d]，引导学生讲手里的单词卡往含有字d的横线上贴。

Woody的教室有两行座位，你们能猜出这些动物同学的座位吗？

pandarabbitdogmonkeymousebearpigcatduckbird第一、二组有谁请你写在你的单词纸上，看看你猜的顺序与老师给出得是否一样，如果一样，你就可以说BINGO.

在出示座次之前，让学生读出他们自己写的顺序，目的是加强读的练习。

意图：复习动物cat, monkey, dog, duck, panda, bear, pig, rabbit, mouse,同时练习给单词分类。

5、问答训练。这项练习是针对考试题型设计。

教师：上课了，他们正在热烈地讨论，他们正在讨论什吗？我们看一看。出示课件，每组都是先出一半，另一半让学生自己说，然后核对。最后请学生进行有关的对话练习。

What are they talking?What’s your name?My nameis Bird.Welcome.Thank you.Good evening,MissCat.Good evening,MrDog.Glad to meet you.Nice to meet you.

意图检测学生对1-3单元课文内容是否熟练掌握，能否在情境中熟练

运用这些语句。

6、排序练习。这项练习是针对考试题型设计。

教师：Woody今天很高兴认识你们，他还要为你们讲一个小故事，但是顺序有一点乱，你们能帮他排一下吗？播放两遍，然后核对。

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意图：此项为听力训练，把1-3单元的重点句型综合到一起呈现，训练学生，听和理解的能力。

六、作业。

1完成课上没有完成的词汇练习小卷。

2指导学生仿照第5步骤作扩展练习对话。

七、板书

Review unit 1-3 书包

八反思

我觉得这节课学生复习的效果很好，采用任务型教学模式，教学内容丰富但是不散乱，充分调动了学生复习的积极性，将听说读写有机的结合，课堂教学密度大，层次由易到难，每个环节都能很好的衔接。学生参与面比较广，教学目标较好完成。对于课件的设计，我觉得体现了服务于课堂教学的原则。而且采用了老师的声音，这样做对学生有很大的吸引力。体现了高效教学的思路。不足之处在于对学生的评价这一部分，还应做到贯穿整个教学过程。

c___ b___m____p_____ m_____