二 角的初步认识教学设计案例

角的初步认识

教学目标：

1、知识目标：结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称；建立角的大小的初步表象；学会用尺子画角。

2、能力目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力、主动合作的意识以及初步的空间观念。

3、情感目标：紧密联系学生的生活实际，让学生体验生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。

教学重点：初步认识角的特征；会用尺子画角。

教学难点：

建立角的大小的初步表象。

教具学具：三角尺、尺子、活动角、圆纸片等。

教学过程：

一、

导入

师：同学们，你们喜欢咱们的学校吗？谁能夸夸咱们的学校吗？

师：今天老师也带同学们认识一个美丽的校园（主题图）。同学们仔细观察，你能在这幅校园图中找到我们学***面图形吗？

生：（大楼的窗户是长方形，老师手中的三角板是三角形…….）

师：看来同学们都是善于观察的孩子，其实校园里还

藏着一种图形，你们瞧（出示各个图形上的角，用红色线表示出来。）

师：这些图形叫做“角”，今天我们一起来认识它！（板书：角的初步认识。）

二、新知

1、认识角

师：你们看老师手中拿的是什么？（生：三角板），谁来指一指它的角在哪儿？

师：老师看到大家手中也有自己的三角板，现在你也来指一指你手中三角板的角，看看你有什么发现吗？（生：……..）

师：看来同学们对角已经有了初步的认识，老师这里有一些物品，仔细观察这些物品有角吗？（生：…….）

师：为了让大家方便观察，老师将物体隐去，请同学们观察这三个角，和你的同桌说一说，你有什么发现？（生：……）

练习：这些图形中那些是角，哪些不是角？

2、做活动角

师：通过这几道题我们对角有了进一步的认识，现在同学们看一看每组桌面上都有一个神秘的信封，看一看里面有什么呢？

师：下面请大家开动脑筋，用它们做一个角，看谁最

先做出来。

师:现在同学们和老师一起做一个动作，认真观察你的角，看一看你发现了什么？（生：……）

师：（角的大小与两条边张开的程度有关）

3. 折角

师：刚刚我们用纸条做了一个活动的角，现在我们用手中漂亮的卡纸折一个角，折完后和你的同桌比一比谁的角大谁的角小，并说一说你们是怎样比较的。

（生：…….）

三、巩固练习

1、下面图形有几个角？

2、

比较两个三角板的大小。

四、收获

师：这一节课我们学习角的认识，你们认识了吗？谁来说一说，你知道了角的哪些知识？

（生：……）