2 运动的快慢优秀教案设计

科学

学科教学案

年级

单元

四

第三

主备人

课题

课型

运动的快慢

观察实验课

课时

教学时间

1

1、知道物体运动速度是不一样的，速度可以用通过一定的距离所用时间的多少来进行描述，

2、知道运动方向也是物体运动的表现。

3、会测量走路的速度

4、能给各种运动的速度排序，会使用秒表

5、意识到事物之间的联系性

6、体验到用比较的方法可以获得更多的消息

教学重点：知道物体运动速度是不一样的，知道运动方向也是物体运动的表现。

教学难点：速度可以用通过一定的距离所用时间的多少来进行描述

相关运动的图片

本课主要是测量物体的运动，让学生意识到物体运动有快有慢的。一个物体在一个确定的单位时间内运动的路程，就是物体运动的速度（含方向）

教学目标

教学重难点

资源的整合与撷取

（学情分析）

技术选择

课堂实施

教学基本流程

图文、视频的播放，学生学习、研究成果的展示。

集体分享

一、引入新课：

物体运动有快也有慢，我们用什么来对运动得快慢进行描述呢？

二、认识运动的速度

猜一猜：谁移动得快？你是以什么为参照物的？假如他们（它们）行进的距离不一样，情况会如何呢？小组讨论：在龟兔赛跑的故事中兔子为什么没有得到第一呢？小组交流：由于兔子有一段时间在睡觉没跑，而导致了在规定的距离里兔子反而显得个性修改

教的设计

慢。小结：运动的快慢需要用一定距离中所用时间的多少来进行判断。这就是—运动的速度。

三、在测量和排序中感受速度的快与慢。

用正常的步伐走10米。花了多长时间？比正常步伐走得慢一些，

走10米花了多长时间？正常步伐走10秒，能走多远？比正常步伐走得慢些，1秒钟能走多远？分析记录得出两种状态下的速度。

四、认识物体运动具有一定的方向。

提问：气象台在发布台风预报时，出了有时间、风速、风级以外，

还强调了什么？为什么要强调风向呢？说明了什么？小结：运动具有一定的方向。

【教学内容】（资源整合，重组以后的内容）

通过测量平时走路的速度，并设计出测量的表格，认识运动的快慢。

【基础保障】（必须达成的基本目标）

知道速度是单位时间内通过的距离。

【重难点突破】（聚焦课堂重点板块）

教师统一喊口令，安排好小组成员的相互配合，小组成员分担计时、测量长度、记录和被测人的任务，在测量和排序中感受速度的快与慢。

【创新尝试】（推优提高）

在测量速度的快与慢时，如果有可以控制速度的小车，它比学生自己走路效果更好。

【评价反馈】（回到整体：学生、内容，强调重难点，关注知识、情感和后进生）

教师在巡视以及组织汇报的过程中，要发挥主导作用，这样才能保证后续环节的交流发言有质量，思考有一定的认识基础。

在组织集体汇报时，可以以小组为评价单位，根据各小组发言代表的发言质量和组内其他同学的支持、参与、倾听程度进行评分。也可以提供评价量表，组织小组之间进行相互评价，突出对其他组发言认可度、启发性的评议。

【导引留白】（延学：关注学生的学习期待）

后续学习单的下发使用。

学的设计

作业

设计与展示

学生交流：物体运动有快也有慢，我们用什么来对运动得快慢进行描述

呢？小组讨论：在龟兔赛跑的故事中兔子为什么没有得到第一呢？学生

进行叙述。小结：运动的快慢需要用一定距离中所用时间的多少来进行判断。这就是—运动的速度。学生进行小组活动，4人一组，测一测走路的速度并记录用正常的步伐走10米。花了多长时间？比正常步伐走得慢一些，走10米花了多长时间？正常步伐走10秒，能走多远？比正常步伐走得慢些，1秒钟能走多远？分析记录得出两种状态下的速度。交流：气象台在发布台风预报时，除了时间、风速、风级外还强调什么？为什么？总结物体运动具有一定的方向。

搜集关于运动的物理知识

板书设计

反思与改善

物体运动的快慢

速度定义：物体在单位时间内所经过的路程叫做速度。

匀速直线运动速度的公式：V=S/T 速度的主单位：米/秒，常用单位：千米/时