3 肌肉  优质公开课教案

编号

1.3

思山岭学校

科学

学科教学设计

学

校

课

型

思山岭学校

新授

年

级

课

题

四年

肌肉

备课人

课

时

卢月兰

2 教

材

分

析

教

学

目

标

本课是苏教版小学《科学》四年级下册第1单元《骨骼与肌肉》中的第3课。在前两课的基础上，指导学生使用触摸的方法来感受肌肉，了解肌肉的收缩与舒张，使学生认识到骨骼以及关节的运动成因。同时，还引进了建模的方法，通过制作手臂几膝关节的模型来进一步认识肌肉的作用，巩固骨骼和关节的知识。

本课分为二部分：

在指导认识部分，分四个步骤展开：

第一步：指出肌肉参与运动和肌肉在人体中的比例。

第二步：引导学生体验肌肉如何工作。

第三步：指导学生认识肌肉如何工作。

第四步：引导学生发现人体不自觉的肌肉运动。

在指导建模部分，介绍了制作手臂以及膝关节简易模型的方法。

1、知道提供骨骼运动的力量来自于肌肉的收缩。

2、了解人体处于安静状态下，负责心跳、呼吸的一些肌肉仍在运动。

3、知道骨骼肌是成对存在、工作的。

4、会制作手臂以及膝关节的简易模型。

第一课时

教

学

重

难

点

第二课时

教

法

学

法

教学重点：了解骨骼的运动是由骨骼教学重点：制作手臂活动模型。

肌的收缩和舒张引发的。

教学难点：制作手臂活动模型

教学难点：了解人体内的骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用才能够完成各种运动。

本课将以实践法展开，在教学中让学生通过、看一看、说一说、议一议同时使学生明确骨骼、肌肉和运动的关系，重点放在摸一摸和活动体验上，让学生了解自己身体常运动部位的肌肉。

在课堂上让学生做一些广播体操的动作，也可以使用一些其它的动作，如，弯曲手臂、提起脚跟、握紧拳头，让学生认识到肌肉的收缩和舒张引起了人体的各种运动。用图文结合的方式，腰腹、臂膀肌肉的收缩和舒张。

然后指引学生制作纸板、橡皮筋做的手臂活动模型，使学生认识人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节而实现的，显得更直观、更生动。从而使学生形成一个肌肉和骨骼运动关系的整体认识，

最后，还将本课加以延伸，制作膝关节模型，让学生把课堂拓展，将学习与生活紧密结合，使科学课更加贴近生活，服务生活。

教学过程 第 1 课时

基本环节

教师引导活动

一、导入新课

出示课件：

谈话：你们有没有手和脚被冻麻的经历？那个时候你能拿住东西、做出你想做的动作吗？为什么？

提问：仅靠骨骼和关节还不能使我们的身体动起来，要使我们的身体动起来，还必须有什么参与？

二、肌肉的分布及类型

出示课件：

提问：我们身上哪些地方有肌肉呢？

介绍人体五大肌肉：

肱二头肌、肱三头肌、胸大肌、腹肌、腓肠肌。

资料：人体内有三类肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。

活动：摸摸自己的身体，哪里的肌肉最多？哪里的肌肉最少？

师生小结：人体的外部是皮肤，皮肤下面是肌肉，肌肉是一块一块的，肌肉的两端分别长在不同的骨上，人体的肌肉总共有600多块，占人体总重的40%。

三、观察体验：肌肉是如何工作的

出示课件：

提问：肌肉是如何工作的？

谈话：人体的各种动作

都是由肌肉收缩带动骨骼运动而实现的。

活动体验：

1、站直后向前弯腰。用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感觉肌肉有什么不同？

2、左手掌心向上，用

学生学习活动

学生汇报。

学生汇报。

教育技术应用

课

前

导

入

课件出示谈话内容。

（第2-3页）

直接出示谈话内容，引发学生注意，直接将本课内容引到肌肉。

课

中

探

究

学生动手摸、找，汇报交流。

学生交流，在自己身上寻找。

学生阅读理解。

学生活动体验。

学生汇报。

课件出示问题及肌肉资料。（第4-8页）

学生对肌肉的名称不是很了解，因此有必要重点介绍人体五大肌肉，在次基础上补充介绍关于肌肉的知识，让学生对肌肉有一个系统的理解。

课件出示问题及体验要求。（第9-11页）

在学生有了问题意识时，开始第一次体验，找出肌肉的变化。

课

后

延

伸

指敲桌面。用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感觉肌肉有什么不同？再把手翻过来使劲压，胳膊各部分有什么感觉？

课件出示：

体验活动，做屈臂和伸臂活动，体会肌肉的收缩和舒张，讲解肌肉是如何工作的。

师生小结：附着在骨头上的肌肉总是成对在一起工作，一个收缩，另一个就放松（舒张）。收缩的肌肉摸上去又紧又硬，还会变短。如果肌肉连着两块骨头，那么当肌肉收缩时，两块骨头就会相互靠近。

出示课件：

谈话：不运动时，身体的哪些肌肉仍在工作？

师生小结：呼吸和心跳、胃肠的蠕动。

四、总结拓展

谈话：通过今天这节课的学习与研究，你有哪些收获？对人体的肌肉有了哪些新的认识？

游戏：谁是木头人？

学生体验交流，并在活动记录上画出人体在做各种运动时，肌肉变硬的部分。

学生体验交流。

学生汇报交流。

课件出示活动要求及结果。（第12-14页）

在学生再次体验后，讲解肌肉的工作原理，最后让学生自己得出结论，相信他们对肌肉的工作有更好的理解。

课件出示问题。（第15-16页）

图片直接激发学生兴趣，再次基础上的分析更加准确。

学生汇报。

学生游戏。

板

书

设

计

3、肌肉

肱二头肌 肱三头肌

胸大肌 腓肠肌 教学过程 第 2 课时

基本环节

教师引导活动

学生学习活动

教育技术应用

课

前

导

入

一、导入新课

提问：上节课我们学习了哪些的内容？

学生汇报。

课

中

探

究

课

后

延

伸

板

书

设

计

教

学

反

思

二、制作肢体的运动模型

课件出示制作方法。

课件出示制作方

1、制作手臂模型。

学生分析制作要求。

法。（第17-18页）

2、制作膝关节活动模型。

直接出示制作方谈话：注意外形和科学原学生动手制作。

法，引导学生细致分理上的仿真性。

析，达到更好的制作效展评活动，自评、互评。

果。

三、总结延伸

谈话：今天我们制作了模

型，体会了肌肉和关节的运 学生汇报交流。

动，关于骨骼、关节、肌肉，你还想研究哪些方面的知识？

课后继续收集相关资料。

3、肌肉

收缩

舒张

有效的学习环境不仅要求有特定的探究题目和学习活动所需的专用设备，而且要求有范围广泛的基础科学材料。所以在教学中运用教具能调动学生的手、眼等多种感官共同参与学习活动，从而获得直接的感性知识，建立鲜明的表象，然后通过教师的指导，学生的讨论，师生的总结，学生的科学知识从感性上升到理性，进而发展学生的科学思维。

本课，从课件开始，充分让学生结合课件展开交流，在通过制作模型等教学手段加深对知识的理解，使学生通过动眼、动脑、动手相结合，认识了人体的主要肌肉，并理解了肌肉的运动方式，使课堂生动活泼，还乐在其中。

通过本课的学习，再次印证了兴趣是最好的老师，尤其科学课，只要学生有了兴趣，师生都将乐在其中，尽享学习之乐。所以，今后的教学，我将最大限度的激发学生的学习兴趣，让学生把学习科学知识当做享受。