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4 猜字谜第一课时教学目标:1.通过多种识字方法,认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字。通过观察、教师范写等方法,会写“字、左、右”3个生字。2.能借助拼音,正确认读第一则谜语的谜面。3.猜出谜底,结合谜面,说说猜谜的依据。感受猜字谜的乐趣。教学重点:通过多种识字方法,认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生
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- 2018-03-23 10:30:00
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4 猜字谜板书设计
未知
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关键词：4 猜字谜板书设计
正文
4 猜字谜
第一课时
教学目标:
1.通过多种识字方法,认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字。通过观察、教师范写等方法,会写“字、左、右”3个生字。
2.能借助拼音,正确认读第一则谜语的谜面。
3.猜出谜底,结合谜面,说说猜谜的依据。感受猜字谜的乐趣。
教学重点:
通过多种识字方法,认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字,认识又字旁和两点水2个偏旁。会写“字、左、右”3个生字。
教学难点:
通过字谜学习,初步了解合体字和形声字的构字规律。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1.孩子们,你们喜欢猜谜语吗?老师出一个谜语让大家猜猜,看看谁能猜出是什么字?出示谜语,学生猜:天没有地有,我没有他有。(也)
2.师小结:写出来让人猜测的文字叫“谜面”,猜出来的答案叫“谜底”。
3.揭题:今天老师给大家带来两则猜字谜。师板书,生齐读。
二、初读谜语,学习生字。
(一)初读课文
1.师范读课文,学生认真听,听准读音。
2.借助拼音,放声朗读课文,把字音读准。
3.检查预习情况,用笔圈出“相、遇、喜、欢、怕”5个生字。
(二)学习“我会认”五个生字。
1.出示五个生字:相、遇、喜、欢、怕,借助拼音读生字。
2.指名学生拼读,师正音,重点指导读准三拼音节字:相、欢。
3.开火车、分组等多种形式读。
4.去掉拼音再读生字。
5.指导口头组词。如:互:互动、互相遇:相遇、遇见
6.说一说你用什么方法记住这些生字的?
(1)让学生说一说,并和同学交流。
(2)师小结归类识字方法:部件加减法、比较识字、编顺口溜等。
做课中操
三、生字回归课文,正确朗读。
(一)把生字放回课文,自由朗读第一则谜语。读准字音,读通句子。
(二)指明读、分组读、男女赛读等多形式读。注意节奏和停顿。
1.说说大家猜到的谜底,发现不同意见。引导学生从文中找线索。
线索一:“左边绿,右边红,左右相遇起凉风。”
线索二:“绿的喜欢及时雨,红的最怕火来攻。”
2.读读句子,说说理由。
3.随机出示儿歌,合作读。
4.揭示谜底:秋。
5.总结:线索一提示字的结构和意义。线索二提示字中各部件意思。
四、指导书写
(一)认读生字卡片“字、左、右”,并口头组词。
(二)书写“字”。仔细观察字形,发现异同,说说书写要点。(温馨提醒写字“四看”:一看结构,二看比例,三看占格,四看压线。)
1.观察结构:上下结构。
2.师示范写。关键笔画“点”和“横”。
3.书空。
4.描红。
5.临写。
6.师生评价。
(三)用同样的方法指导书写“左、右”。
提示:“左、右”是半包围结构的字,但字形上略有差异。“左”的有字头横短撇长,整个字形较为“瘦长”;“右”的有字头横长撇短,整个字形较为“矮胖”。
五、课堂小结
1.学生说本节课的收获。
2.老师小结。
六、布置作业
(一)正确朗读谜语。
(二)写生字。
板书设计:4 猜字谜
第一则:左:绿右:红
喜欢:雨;水
秋
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- 上传时间： 2018-03-23 10:30:00
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《4 猜字谜》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。