9 青蛙看海优秀教案设计

苏教版第三册《青蛙看海》第二课时教学设计

咸阳市渭城区华星小学高敏

[教学目标]

知识与能力:

1、分角色有感情地朗读课文,读出人物对话时的不同语气,体会角色的思想感情。

2.根据课文内容,展开合理丰富的想象练习说话,丰富学生的情感体验。

过程与方法:

让学生参与自主互动式课堂教学,通过多媒体教学、创设情境、想象、朗读、表演等方法感悟丰富形象,体会文章内涵。

情感、态度、价值观:

懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力,就一定能达到理想的彼岸。

[教学重、难点]

重点:

1.分角色有感情地朗读课文,读出人物对话时的不同语气,体会角色的思想感情。

2.根据课文内容,展开合理丰富的想象练习说话,丰富学生的情感体验。

难点:懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力,就一定能达到理想的彼岸。

[教学突破]以多媒体教学创设情境、抓重点词句品读感悟、根据课文内容想象说话、多种形式的朗读、表演等方法丰富学生情感体验。

[教学准备]课件、图片、头饰

[教学过程]

一、回顾导入。

1. 揭题。同学们,今天,我们班来了一位小客人。你们看,它是谁?和它打个招呼吧。小青蛙有一个梦想,它非常想去看大海。今天,我们就跟随这只可爱的小青蛙一起去实现它看海的梦想。这节课我们继续来学习第九课《青蛙看海》。板书课题(强调“蛙”的写法),齐读课题。

2 . 通过上节课的学习,我们认识了这一课的生字词,你们还认识它们吗?出示词语:

青蛙登山看大海

苍鹰展翅飞高空

松鼠善于跳石阶

学生开火车读、打节奏读。

二、自读课文、整体感知。

自由朗读课文,思考交流以下问题:(1)青蛙长期生活在什么地方?(湖边)(板书画湖)(2)它的梦想是什么?(看到美丽的大海)(板书画海)(3)谁能用自己的话说说青蛙怎样才能看到大海?(登上山顶就能够看到大海。)(板书画山)(4)青蛙是在谁的帮助下看到大海的?(苍鹰、松鼠)

三、精读课文,深入体会。

(一)品读1—3自然段,体会青蛙失望的心情。

1.过渡:上一节课,老师教小朋友一种读书的方法,叫“勾画法”,我们把课文中出现的三个人物所说的话用不同的线划出来了,

今天我们就来读这些对话,读就要读出人物的语气,还要读出你心中的感受。有没有信心读好呀?

2. 指导朗读苍鹰的第一句话。

(1)小青蛙想去看大海,苍鹰说了什么?(出示苍鹰的话)

(2)指导朗读。

这只小苍鹰,我问你,你觉得登上这座山容易吗?(容易)就请你读读这句话。

这只小苍鹰,我问你,你觉得登上这座山容易吗?(容易)就请你读读这句话。再指名读,

苍鹰登上这座山这么容易!来,我们一起来读读这句话。

3.指导朗读青蛙的话。

(1)可是面对这万丈高山,又小又弱的小青蛙会怎么说?(出示青蛙的话)

(2)指导朗读句子,体会青蛙的心情。

我感觉这座山真是太高了!女孩子来读读这句话?

面对高耸入云、高不可攀的大山,小青蛙们说(生齐读)。

(3)抓住“吸口凉气”再次体会青蛙的心情。

青蛙在说这句话的时候还做了一个动作,什么动作?(吸了一口凉气)我们在什么时候吸过凉气?(害怕、吃惊、紧张)

来,让我们吸一口凉气,带上动作来读读小青蛙话。

(4)拓展古诗《咏华山》,体会大山的高不可攀。

望着这高山,我不由得想起了去年我们学过的一首古诗《咏华山》,我们一起朗诵一遍。

(5)除了山高,青蛙还有什么理由觉得自己上不去呢?(指名读)

出示句子:“我没有一双……怎么上得去呢?”

“我没有一双……不能上得去。”

女生读上面句子,男生读下面的句子,我们来比较一下这两个句子在读的时候有什么不一样?(生读)

你觉得这两句话意思一样吗?(一样,都是认为自己上不去)这两句话,我们在读的时候你感觉哪句话更能体现小青蛙不能上得去的心情呢?(第一句话)

齐读第一句话。带动作读最后部分(怎么上得去呢?)。

(6)发挥想象,寻找他路。

我们能不能帮小青蛙找一条别的路?

(7)指导朗读苍鹰的第二句话。

小朋友们的想象力非常丰富,我们都着急想让青蛙早点看到大海,苍鹰可不这样认为。苍鹰又说了一句什么话?(出示句子)谁能给这个句子换一种说法。(反问句变陈述句)

所以苍鹰这句话告诉我们小青蛙想要看海只有一条路可走。我们一起告诉小青蛙。生齐读第一句。

(8)体会青蛙失望的心情。

此时此刻,小青蛙你们的心情怎样?(失望、没有希望、不愉快) (9)师生合作表演青蛙和苍鹰的对话。

(二)品读4—10自然段,感受青蛙的信心。

1.过渡:苍鹰说完,就展翅飞走了。这时候,谁来到了小青蛙的身边?(松鼠)他们之间又会说什么呢?请同学们朗读4-10自然段中他们的对话。(师评价)

2.请一组小朋友来试一试。生分角色对话。

3.理解并读好青蛙的话“这有什么难的!”

(1)在这里小青蛙只说了两句话,其中有一句话非地重要。你认为是哪一句?(这有什么难的!)。

(2)指导朗读“这有什么难的!”。

我要来问问小青蛙,你觉得登上这台阶难吗?(一点也不难)。那你来读一这句话。小青蛙,你觉得登上这台阶难吗?(不难)也请你读读这句话。

你来跳一下,你们觉得难吗?(不难)。

那老师就不明白了,刚才他还觉得那么难,现在为什么一点儿也不难了呢?(生回答)登山很难,可是跳上这石阶却很容易。小青蛙们,这石阶你们能跳上去吗?生一起读。

(3)加上动作、带上表情再来读一读。(生再读)。

4.指导朗读松鼠的话:“好!你一定能看到大海的。”

作为小松鼠,让青蛙跳了一个台阶,又跳了一个台阶之后,它是怎么说的?(生读小松鼠的话)

那我想问问小松鼠,小青蛙此时此刻有没有信心?是你让小青蛙有了信心,你再来鼓励鼓励它。(生读)

这只小松鼠我来问你,你觉得小青蛙掌握了登山的方法没有?那你来鼓励一下。(生再读)

小松鼠们,快来鼓励小青蛙吧。(生齐读)

举起你的大拇指鼓励小青蛙吧。(生齐读)

5.生生合作、师生合作分角色朗读青蛙和松鼠的对话。

6.学生表演。

(三)品读11—12自然段,体会登山之艰辛。

1.在跳中体会青蛙的累和坚强。

小松鼠带着小青蛙跳了一个台阶又跳了一个台阶,然后一级一级地向上跳。(板书:跳又跳一级一级跳)。小松鼠已经跑到前面去了,让我们快去追赶小松鼠吧。

起立,咱们在跳的时候还要跟上老师的号子。

一级两级跳跳跳。三级四级跳跳跳……坚持到底跳跳跳,一步一步往上跳,不怕困难往上跳,坚持到底跳跳跳。

小青蛙们,你们有什么感觉?

除了累,小青蛙还会遇到哪些困难呀?困难大不大呀。那我们回去吧。为什么?所以,小青蛙一定要不怕困难,还要坚持不懈。(板书:不怕困难、坚持不懈)

2.在朗读中再次体会青蛙一路的艰辛。

你觉得小青蛙能实现他的梦想吗?小青蛙就这样跳了一级,再跳一级,只要它不怕困难,坚持到底就一定能看到大海。(贴图)那你能通过朗读,把小青蛙一路的艰辛读出来吗?

师引读。就这样,青蛙跟着松鼠……累了……渴了……又跟着松鼠……累了……渴了……接着又跟着松鼠……累了……渴了……不知不觉……(省略号是孩子读的部分)

3. 指导朗读第12自然段。

小青蛙们,你们的心情怎样?(高兴、愉悦……)

让我们用高兴、愉快的心情再来读一读这句话。(啊,大海就展现在它们眼前)。

出示大海视频,师说,此时此刻,青蛙站在山顶,美丽的大海尽收眼底,真是会当凌绝顶,一览众山小。

4.发挥想象,练习说话。

5. 此时此刻,你想对小松鼠说什么?想对苍鹰说些什么?想对自己说些什么?

四.总结延伸,升华情感。

小青蛙他靠自己的努力,在苍鹰和松鼠的帮助下,终于实现了自己的梦想,登上了山顶,看到了大海。学到这里,老师想要送给你们和小青蛙三句话,同学们读。

有志者事竟成。

只要功夫深,铁杵磨成针。

世上无难事,只怕有心人。

同学们,在未来的日子里,你们也会在学习和生活中遇到这样或那样的困难,你们会怎样面对?老师希望你们能像青蛙那样,不怕困难,坚持不懈,一步一个脚印,去实现自己美好的理想。

五、课外延伸。

作业超市:(任选两个,认真完成。)

1.我是小作家:有一只乌龟,长期生活在小河边,听说青蛙看到了大海,非常羡慕,也想去看看,可是它一想到途中会遇到那么多困难,就有点退缩了,如果你是那只看到大海的小青蛙,你会怎样鼓励它?请把青蛙的话写下来。

2.我是表演家:以小组为单位排练课本剧。

3.我是收集家:收集有关脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的故事、名言,放到自己的资料袋里。

板书

9 青蛙看海

青蛙图片

一级一级跳不怕困难

又跳跳湖泊图 高山图坚持不懈大海图