咏柳教学内容分析

《咏柳》教学设计

教学目标:

知识与能力:准确认识“裁”和“载”和“栽”进行区分。能正确、流利、有感情地朗读古诗。

过程与方法:通过多种形式诵读吟唱,理解诗句意思,品味诗歌意境,想象《咏柳》描绘的美丽景色,培养学生的观察能力和审美能力。

情感态度价值观:通过对诗歌内容的理解,深入体会诗人所表达的情感,激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重点:通过诵读、感悟诗歌内容,理解诗句的意思,感受诗中描绘的美丽景色。

教学难点:体现在品味诗歌的意境上把握柳的形象和柳文化。

教具:课件

教学过程:

一、激情导入:

1、同学们,你们三年级有几个班啊?那为什么会选中你们班在这里讲公开课呢?你们觉得自己有什么优势?(认真听讲,积极发言,语言组织能力强... ...)

我的天呐,不得了了,我这是来到了一个学霸班,那今天就让我以及所有在座的老师来一睹你们的风采,有没有信心表现好啊?(有。)

现在是什么季节?夏季(二十四节气之一,立夏)夏姑娘悄悄地送走了春姑娘,俗话说雁过留痕,那春姑娘给你留下了怎样的印象呢?(请看大屏幕)春是花的世界,是鸟的天堂,更是诗的故乡,今天,老师让大家看看春姑娘派来的一位使者——柳树,你们想到了什么?生:《咏柳》(板书)

2、老师知道你们已经学过这首古诗,那张老师今天为什么又要讲呢?谁能给我一个继续讲的理由。更重要的是我这颗柳树还想听听贺知章对我的(歌颂、赞美)

(用彩笔写出咏柳,让学生回忆意思)

二、整体感知:

1、贺知章都赞美了我的什么呢?

2、谁想先给大家读一读?(节奏感)

3、七言绝句:看大屏幕,全诗四句,每句七个字,有严格的格律要求,一、二、四句要押韵,每句最后一个字平声同韵,古代的平声指现在的一声和二声,那我们现在结合具体的诗歌来看,(大屏幕出示咏柳,红色标记:高、绦、刀这三个字及其读音)那我们读诗除了要读出诗的节奏,还要读出诗的韵味,而读准每一个韵是读出韵味的第一步,让我们一起再来读一遍,注意,红色标记部分要读长而且要响亮。

4、朗读指导:第一句:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

a、探讨:为什么柳叶是说碧玉?指导读出小家碧玉的感觉。

b、妆:意思是装饰,打扮。一般都是谁打扮?那么本诗是说谁打扮?

﹝通过课件演示“妆”的演变过程,不仅是帮助学生熟记字形,了解字义,更重要的是通过这个字更深刻的了解这句话的意思,诗的开始就把杨柳化身成一位美人。﹞

c、探讨:丝绦:用丝编成的绳带,形容一丝丝像丝带般的柳条。

视觉:长。触觉:软。

这句话的意思是:柳树像碧玉装扮成的美女一样,千万枝柳条像她那绿色的丝带。d、读诗的前两句,你们眼前浮现出一棵怎样的柳树?

“一”:全,满。“万”:很多,无数条。(朗读指导)

(过渡:我们一起看一看贺知章还赞美了柳树的什么?)

5、第二句:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

朗读指导:细叶,语气:疑问。

裁:裁剪,用刀或剪子把片状物体分成若干部分。比较:载、栽。

我们现在知不知道是谁裁出我的,(不知道)那应该读出什么样的语气呢?(疑问)答案是:二月春风似剪刀,这是一把什么样的剪刀啊?(神奇,灵巧)那我来看看谁是这把灵巧的剪刀,(点名读)一起读。

这句话的意思是:知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?就是那象剪刀的二月春风啊!

三、“柳”文化。

孩子们,曾经有名家评说贺知章的《咏柳》是千百年来最好的一首咏柳,是千古绝唱,为什么会有这么好的说法呢?我们来看大屏幕。

(小组讨论)

(柳谐音留,古人经常借柳条来表达与亲人、朋友分别时的不舍,就在世人借柳条来表达伤感、离别之情时,贺知章横空出世,在他回乡,到达到达萧山县城,再坐船去南门外潘水河边的旧宅,其时正是二月早春,柳芽初发,春意盎然,微风拂面。贺知章如脱笼之鸟回到家乡,心情自然格外高兴。提笔写了《咏柳》一诗,全诗洋溢的是一种喜悦的情感,是表达对柳树的赞美,更是赞美(春风),说得真好,更是对这二月春风,灵巧剪刀的赞美,更是对孕育了柳树生命的春季的赞美,这首诗就是借柳树来抒发对春天的赞美之情。)

孩子们,一年之计在于春,春就是温暖,就是繁荣,就是希望,你们就是祖国的希望,来,让我们带着这么多的赞美和希望再读一遍。

这节课我们就上到这里。

四、唱古诗

师范唱、跟音乐唱、男女赛唱、齐唱

五、写古诗。

写下你最喜欢的一句。谈谈原因。

板书:

借景(柳树)抒情(对春天赞美)