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《狐狸分奶酪》教学设计教学目标:1、能正确、流利,有感情地朗读课文。能复述课文。2、会认识“酪、捡、俩、始、拌、帮、匀、嚷、瞧、便、剩、整”12个新字,会写“奶、始、吵、仔、急、咬、第、公”8个生字。3、读懂故事中狐狸做了什么事,能用关键词概括故事中的狐狸的品性,体会狐狸的形象。教学重点:1、能正确
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- 2018-05-02 07:24:00
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21 狐假虎威教案评析
未知
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关键词：21 狐假虎威教案评析
正文
《狐狸分奶酪》教学设计
教学目标:
1、能正确、流利,有感情地朗读课文。能复述课文。
2、会认识“酪、捡、俩、始、拌、帮、匀、嚷、瞧、便、剩、整”12个新字,会写“奶、始、吵、仔、急、咬、第、公”8个生字。
3、读懂故事中狐狸做了什么事,能用关键词概括故事中的狐狸的品性,体会狐狸的形象。
教学重点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习生字,读准字音,理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。
教学难点:
读懂故事,联系生活实际,体会狐狸的形象。
教学过程:
第一课时
一、课题导入,引出新课。
1、你读过哪些主人公是狐狸的故事呢?
2看看狐狸又有什么样的故事?
3、板书课题,领读课题。
问:课题中有我们的生字朋友吗?
4、学习生字:奶、酪。
二、初读课文
1、自由阅读课文,提出要求。
(1)标出自然段序号,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
(2)边读边想:课文写了一件什么事呢?狐狸又是怎样分奶酪的?
2、生字过关。
(1)自由读生字。
(2)带拼音齐读生字。
(3)开火车去拼音读,老师及时正音。
(4)学生齐读。
过渡:把生字朋友送回到课文中,你们能把课文读好吗?
三、指导写字
1、出示:“奶、始、吵、仔、急、咬、第、公”。
(1)指导学生观察写法,说说怎么记住它们。
(2)书空这8个字的笔顺。
2、打开“优教学生字”,进一步讲解生字的意义与写法。
3、学生临写生字。
四、拓展阅读
1、打开“基础训练-《狐狸分奶酪》”,一起来闯关吧!
2、完成配套练习册。
五.小练笔
第二课时
一、检查复习
1、我们已经认识了本课的生字词,现在老师要考考大家了,看谁还记得它们。
(1)指名读词语。
(2)开火车读词语。
(3)积累词语。
2、激情导入。
今天这节课,我们继续学习第22课,齐读课题。
二、细读感悟
(一)学习第一自然段。
1、指名读第一自然段。提问:从他的朗读中,你知道了什么?
(引导同学用自己的话说故事背景)
2、提问:本段有没有你不太理解的词语?
3、教师讲解“拌嘴”。
4、指导朗读:“高兴极了”重读。教师示范。
(指名读,多次练习)
(二)学习第二、三、四自然段。
1、指名读第二、三、四自然段,其他同学边听边思考:二、三、四自然段讲了什么?
(指名回答,及时点评、奖励)
2、指导朗读:师生配合,分角色朗读这部分课文,同桌相互练习。指名朗读,及时点评。
(三)学习第五到八自然段。
1、指名朗读五到八自然段,提问:这部分讲了什么内容?
2、用自己的话说说狐狸是怎么分奶酪的,小熊哥俩满意吗?从课文中找一找。
3、你认为狐狸分奶酪的办法合理吗?如果是你,你会怎么分?
(小组讨论,派代表发言)
4、分角色朗读课文,小组成员边读边表演。
(四)学习第九到十一自然段。
1、自由朗读第九到十一自然段,用自己的话说一说这部分讲了什么内容。(指名说)
2、小组讨论:“你可真会分”是在夸狐狸吗?小组讨论,派代表发言。
3、狐狸是分奶酪的,为什么最后小熊却没吃到奶酪呢?
4、思考:你同意狐狸说的话吗?
5、如果你是小熊,你会对狐狸说什么?
6、如果你是小熊,你会怎么做?
三、回顾总结
1、今天这节课,我们读了故事,让我们一起拿起书,齐读这篇课文。看谁能把课文读在嘴上,让我们一起来倾听你们的声音,欣赏你们的感情,
2、课文学完了,相信大家都很喜欢这个故事!学习这篇课文,你有什么话想对狐狸和小熊说吗?同桌之间相互交流。
(指名回答,教师适时点评、引导)
四、拓展阅读
五、小练笔
六、作业布置完成相关练习册。
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：21 狐假虎威教案评析是什么类型的资料？
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Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《21 狐假虎威》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
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