21 孔子教学内容

21.孔子

五华县华阳镇第一小学古翠群

教学目标

1.品读“己所不欲,勿施于人”、“不喝盗泉水”等四个故事,抓住孔子的言行了解他的思想主张,认识孔子的形象风貌。

2.学会联系上下文理解词语、句子的意思。

3.学习抓言行来刻画人物形象的表现手法。

教学重点

抓住孔子的言行来了解孔子的一些思想主张,认识孔子的形象风貌。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习

师的导语:昨天我们学习了21孔子这篇课文的生字,初步了解了课文的内容,知道了课文讲了关于孔子的四个故事。下面我来考考大家。

1.听写一组词

(教师马上展示课件一——专心听,认真写)

(教师提出要求:准备好听写纸和笔,老师每个词读两遍)教师匀速播读,每个词播读两遍:仲尼、教育家、儒家、论语、核心

听写完毕,教师出示答案,学生对照答案自改。然后,全班齐读

一遍。

2.介绍孔子

师过渡语:学过的词我们要学会运用。下面请你用上这些词语来介绍介绍孔子。

(教师马上展示课件二——介绍孔子,用上下面的词:仲尼、教育家、儒家、论语、核心。课件要有孔子像)

孔子名丘,字仲尼,春秋时期鲁国人。他是我国古代伟大的思想家、教育家,儒家学派的创始人。孔子去世后,他的弟子把他平时的言行记录下来,编纂成一部书——《论语》。在这部著作中,孔子创立了以“仁”为核心的早期儒家学说。

二、新课

引入新课的导语过:孔子的基本情况就介绍到这里。现在我们一起走进文中的四个故事,透过孔子的语言来进一步认识孔子,感受这位圣人的风采。

学习任务一:品读语言识孔子

默读课文中的孔子的四个故事即3-8自然段,画出孔子说的话。

认真读孔子的话,联系上下文在句子旁边写一写自己的理解。

说一说:

1.联系上文(或下文)知道孔子说的这番话的意思是。

2. 我从孔子说的“

学生汇报,教师视生回答顺势而导:

话一:“己所不欲,勿施于人”

我联系_文知道“己所不欲,勿施于人”这句话的意思是自己所不愿意的不要施加给别人。

我从孔子说的“己所不欲,勿施于人”这句话中我看到了设身处地为别人着想(或设身处地的为别人着想,做事将心比心,自己所不愿意的,不强加于人)的孔子。(也可以说我看到了推己及人的孔子)

师:“己所不欲,勿施于人”是孔子的思想主张。它的基本意思是要设身处地的为别人着想,做事要将心比心,自己所不愿意的,也不要强加于人。

后来,人们很推崇孔子的这种处事准则就用“推己及人”高度概括了孔子的这一思想主张。

师板书:推己及人

生读三遍:“己所不欲,勿施于人”、“推己及人”。读后工整地写一遍。

话二:“君子在穷困的时候能安守节操,小人穷困了就会为所欲为。”

师引导:要理解这句话有一定的难度。可以采用抓关键词来理解。

课件出示:

“君子”是德行端正、品质高尚的人。

“小人”是道德败坏、品质恶劣的人。

这句话的意思是君子在穷困的时候安守本分,规矩老实,不做违法乱纪的事;小人就会任意而为,想干什么就干什么。

这句话更深层的意思是孔子要他的弟子们做君子,不要做小人。

做君子,不做小人,也是孔子的思想主张。(板书:做君子,不做小人)

从这句话我看到了正人君子的孔子。

生齐读三遍:“君子在穷困的时候能安守节操,小人穷困了就会为所欲为。”读后,在这个句子旁边写下:做君子,不做小人。

话三:“我刚刚梦见了我的父亲。我想用这干净的米饭来祭祀他。”

我联系下文知道,这句话表面上说要祭祀父亲,实际上试探他弟子颜回有没有偷吃米饭。

师:孔子以为颜回偷吃了米饭,假装试探弟子颜回。但颜回并没有偷吃米饭。

这件事让孔子感慨万分。

话四:“我们相信自己的眼睛,以为眼睛看到的就是事实,但眼睛不一定可信;我们依靠自己的内心,以为内心的判断一定正确,但内心不一定可靠。你们一定要记住,了解一个人实在不容易啊!”

齐读这番话。

我联系上文知道这番话的意思是单靠看到的想到的还不能了解一个人,要全面了解一个人实在不容易。

(板书:识人不易)

师进一步阐述:要认识、了解一个人,如果仅从表面看到的现象和一时产生的感觉,去做出判断,常常会出现失误。只有进行深入的观察和思考,得出的判断才可靠,结论才正确。

从孔子的感叹中,我看到了一位知错就改、勇于自省、肯于反思的孔子。

(板书:知错就改)

生齐读两遍这段话。读后在这段话旁边写下:知错就改的孔子。

话五:“如果我能多活几年,就可以多理解些《周易》的文字和内容了。”

我联系上文知道孔子说的这番话的意思是孔子晚年已经读了好多遍《周易》了,但还不满足,还想继续反复读下去。

我从这番话中看到了一个勤奋好学(或活到老学到老,或学而不厌)的孔子

(板书:勤奋好学)

师过渡:孔子通过他的语言教育我们“己所不欲勿施于人”、“要做君子,不做小人”、“识人不易”、“要勤奋好学”,那孔子又用他的行为告诉了我们什么呢?让我们一起去品读描写孔子行为的语句,感受这位圣人的风采。

学习任务二:品读行为识孔子

再读课文中的孔子的四个故事即3-8自然段,画出描写孔子行为的句子,并想想:

1.

2.我看到了的孔子。

学生汇报,教师视生回答顺势而导:

句一:他看见路边有一眼泉水,正要畅饮解渴时,发现泉边石头上刻有“盗泉”二字。孔子非常厌恶这个“盗”字,虽然干渴难忍,也不喝一口“盗泉”里的水。

1.孔子感动了我。因为

而言,口渴了就会去喝水;要是口渴得厉害,到了喉咙冒烟难以忍受的程度,一见到水就会不顾一切地去喝,甚至哪怕是不怎么干净的水。但孔子口渴到这种程度了,也不喝一口盗泉里的水,是常人不能做到的。这是多么伟大的君子啊!

2.我看到了孔子。

或:我看到了厌恶偷盗、意志坚定的孔子。

或:孔子,乃君子也。

(师板书:厌恶偷盗君子也)板书后再齐读句一。

句二:《周易》文字艰涩,内容隐晦,孔子就翻来覆去地读,这样读来读去,把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。这就是“韦编三绝”的成语由来。

1.孔子

那么认真地、反反复复地读一般人很难读懂的《周易》,令人佩服。

2.我看到了

(板书:勤奋读书)

请用联系上文的方法说说成语“韦编三绝”的意思。

韦编:三:绝:

课件出示:韦编:用熟牛皮绳把竹简编联起来;三:数量,表示多次;绝:断。韦编三绝的意思是:编连竹简的皮绳断了三次。比喻读书勤奋。

师:孔子的勤奋读书,活到老学到老的精神值得我们学习。请感情朗读最后一段。

师小结:我们通过学习孔子的四个故事,品读理解了故事中描写孔子言行有关句子,了解了孔子的一些思想主张,认识孔子的形象风貌。

学习方法:

1.《孔子》是一篇写人的文章,它通过

喝盗泉水”等四个故事来表现人物的品质。在叙述每一个故事时,抓住语言、行为来刻画人物形象。

2.我们读文章时遇到难于理解的词语或句子,可以采用

文多读几遍的方法来理解。

学习任务三:积累名言再识孔子

老师导语(指着板书):同学们,课文中孔子的四个故事告诉了我们为人处世的准则;孔子的言行,教导我们怎样做人。他的品德、

精神深深地影响着后人,所以我们推崇和尊敬孔子。孔子的故事还很多,蕴含的为人处世的准则也还很多。下面,我们来学学其中的关于学习的名言,再去感受这位圣人的风采。

逐一出示下面名言,出示一句读一句,读后,师简要说说意思。

1.学而不思则罔,思而不学则殆。

2.知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。

3.学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?

最后,学生熟读,背诵。

从这些名言中我们看到了爱学习善于学习的孔子

三、作业

(导语:这篇课文让我们品读回味了二千多年前孔子这位圣人君子的风采。同学们,简单的真理穿越千古,深入人心,使得我们的心灵被唤醒。孔子的思想博大精深,今天我们了解的只是冰山一角,让我们一起潜下心来去读读关于孔子的书。)

向学生推荐课外读书:《孔子的故事》、《论语心得》《于丹解读论语》。我相信同学们有更多的收获。

板书设计:

21孔子

已所不欲,勿施于人推已及人

不喝盗泉水严于律已

谈“君子与小人”及“识人不易”做君子,不做小人晚年读《周易》勤奋好学