*26 一条大蟒蛇第一课时导学案

26 一条大蟒蛇

教学总目标:

1.借助拼音正确认读“暑、突、粗、舌、疾、脱、按、伤、杀、捕”10个生字,能在田字格里正确书写“暑、突、粗、伤、杀、捕”,认识“米字旁”。

2.在阅读的基础上,找近义词理解“赶紧、惊奇”,抓语素理解“眼疾手快”。

3.借助拼音,正确朗读课文,能借助标点符号和提示语读出“我”、卡达叔叔紧张的语气。

4.划出卡达叔叔对待大蟒蛇的句子,圈出其中表示动作的词,尝试借助动词说清卡达叔叔勇斗蟒蛇的内容。

5.知道蟒蛇是国家保护动物,要善于利用野生动物的特点,保护自己,同时保护野生动物。

第一课时

教学目标:

1.借助拼音正确认读“暑、突、粗、舌、疾、脱、按、伤”8个生字,认识“米字旁”。在阅读的基础上,找近义词理解“赶紧、惊奇”,抓语素理解“眼疾手快”,能在田字格里正确书写“暑、突、粗”。

2.学习课文第1、2小节,划出卡达叔叔对待大蟒蛇的句子,圈出其中表示动作的词,尝试借助动词说清卡达叔叔勇斗蟒蛇的内容。

3. 借助拼音,正确朗读课文1、2节,做到不加字,不漏字,不改字;能借助标点符号和提示语读出“我”、卡达叔叔紧张的语气。教学过程:

一、拼读音节,揭示课题,初步了解大蟒蛇的生活习性

1.出示音节:dàmǎng shé指名拼读。

2. 出示蟒蛇图片,教师介绍蟒蛇。

蟒蛇是我国蛇类中最大的一种,无毒。长可达6米多。体色黑,有云状斑纹。生活在森林里,一般吃鼠类、两栖类,也能吞食些哺乳动物。

3、课文是怎样介绍大蟒蛇的?打开书读读课文最后一节,找一找。(“蟒蛇是国家一级保护动物,不能随便捕杀。”)指名读,学生字“捕杀”

为什么加双引号? 齐读这句话。今天我们就一起来学习26课

3. 出示课题:26 一条大蟒蛇齐读。

二、初读课文,整体感知,了解故事发生的时间、地点、人物和起因

1.自主朗读,做到读准字音,不加字、不漏字、不改字,边读边想:课文主要讲什么?

2.开火车读课文每人一句,课文写哪几个主要人物?

过渡:我和卡达叔叔是怎么遇到大蟒蛇的?

三、学习课文第1节,体会“我”遇到大蟒蛇时紧张、害怕心情

1.出示第一句:暑假里,我跟卡达叔叔去巡山。指名读。思考:暑假里,谁去巡山?

跟我读“暑”,出示,比较句子。“跟”和“和”的区别。

2.暑假里,我跟卡达叔叔干什么?(生交流)理解“巡山”的意思。

3.齐读第一句,注意停顿。

4.引读:就在“我”跟卡达叔叔巡山时,突然听到——“呼哧呼哧”的响声。我们定睛一看——啊!是一条碗口大的大蟒蛇!

5.学习“突”字,用找近义词的方法理解“突然”一词。

6.引读:这条大蟒蛇可真粗呀,竟有——碗口那么大。

7.看图比较:蟒蛇和大碗。再手比划一下吃饭用的大碗的大小,感受蟒蛇身体的粗壮。

8.学习“粗”字,(关注字音、字形),认识“米字旁”,看老师书写“粗”。

9.指导朗读,感受“我”遇到大蟒蛇时的紧张、害怕心情。

过渡:当大蟒蛇向我们游来时,卡达叔叔是怎么做的?

四、学习课文第2节,了解卡达叔叔应对蟒蛇时的机智

1.自由读读第2节,边读边完成:1、用直线划出卡达叔叔对待大蟒蛇的句子。

2、圈出卡达叔叔动作的词。

2. 引读第1句:大蟒蛇——吐出舌头,向我们——游来。学习生字:舌(关注字音)

3.交流卡达叔叔对待大蟒蛇的句子。指名读。

媒体出示:卡达叔叔眼疾手快,脱下上衣向大蟒蛇头上罩去。

他双手按住大蟒蛇的头颈,大蟒蛇一下子缠住了他的身体。

卡达叔叔大声喊:“别动!”

说完立刻连人带蛇滚进了溪流。

过了半分钟,他从水里钻了出来,竟一点儿也没伤着,大蟒蛇却不见了。

4.逐句学习卡达叔叔对付大蟒蛇的内容。

※卡达叔叔眼疾手快,脱下上衣向大蟒蛇头上罩去。

(1)指名读:卡达叔叔是——眼疾手快,脱下上衣——向大蟒蛇头上罩去。

(2)学习生字:疾、脱。(关注字义)

这里的“疾”也是快的意思。“眼疾手快”的意思是——。

卡达叔叔这样做的目的是——(防止伤人,尤其为了保护小作者)

(3)指导读句子。

※他双手按住大蟒蛇的头颈,大蟒蛇一下子缠住了他的身体。

(1)引读,卡达叔叔干什么——,大蟒蛇怎么样——

(2)出示:他双手按住大蟒蛇的头颈。大蟒蛇一下子缠住了他的身体。

师:这里其实是两句话,一句写卡达叔叔,一句写大蟒蛇,课文把两句话合成了一句话,表明事情很快发生。读读,读出情况的紧急。卡达叔叔大声喊:“别动!”

(1)卡达叔叔对谁喊?为什么?为什么叔叔阻止我用刀砍蛇?(提示学生联系课文第4节内容,说清原因。)

(2)指导读句子。师读我的表现,学生读卡达叔叔表现。

※说完立刻连人带蛇滚进了溪流。、

(1)给“立刻”换词。这说明什么?

(2)你们知道卡达叔叔为什么连人带蛇滚进溪流?(指导学生联系第3节说一说)

过了半分钟,他从水里钻了出来,竟一点儿也没伤着,大蟒蛇却不见了。

(1)学生字“伤”

(2)卡达叔叔在水中干什么?

(3)指导朗读

5.再读这几句句话,刚才你圈了哪几个表示卡达叔叔动作的词。

(1)交流:脱罩按喊滚(媒体出示)

(2)抓住这些动词,试着用“先、接着、最后”等连接词连说说卡达叔叔是怎么对付大蟒蛇的。

(3)媒体出示:当大蟒蛇向我们游来时,卡达叔叔先……接着……最后……

(4)交流。

6.师引读第2节。

五、小结、复习字词

1. 小结本节课学习内容。

2. 复习字词。

3. 指导书写“暑、突”(关注上下结构的字在田字格中的写法)

“粗”(学习“米字旁”的写法)

六、作业布置

1.读词语。

2. 用上“脱、罩、按、滚”这几个动词,说一说卡达叔叔遇上大蟒蛇以后是怎样做的。

板书设计:

26.一条大蟒蛇

“我”卡达叔叔

眼疾手快

害怕脱罩按着急喊滚惊奇放钻

26一条

“我”罩

卡达叔叔

按滚钻

tuō(放)脱

shǔ

暑

着急惊奇

(害怕)

tūshé突然舌头

jí

眼疾手快