10 狼和小羊教学内容概述

10《狼和小羊》

一、教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、认识本课生字,能口头组词,理解意思,识写生字狼、弄、脏、惊、温、倒。

3、通过朗读课文大致了解课文主要写了一件什么事。

二、教学重难点

教学重点:读通课文。

教学难点:读准字音,掌握字形。

三、教学准备

歌曲《喜洋洋与灰太狼》

课件狼和羊的图片

生字词卡片

四、教学过程

(一)动画导入,板书课题

师:小朋友们,老师知道你们都很喜欢看动画片。今天老师也带来了一段,小朋友们看屏幕。(放课文动画)

师:片子放完了,你们知道片中讲的是谁和谁的故事吗?

(生回答)

师:对,这节课我们就来学习狼和小羊的这个故事。请小朋友们坐端正了,认真地看老师板书课题

板书:狼和小羊

在写到狼字时,顺便分析字音和字形。

跟老师读课题。

过度:同学们下面我们读课文,但是要想读好课文先要打通词语关,老师检查一下你们和这些词语宝宝交上朋友了吗?

7、读词语,(开火车读)。强调“找碴儿”读好儿化音。

8、师生合作课文。(师读旁白,生读狼和小羊的话)。

(二)读通课文、理解课文。

过渡:狼想干什么?(出示:狼想吃掉小羊)

1.我们可以把“很”换成哪些词?(十分,非常,特别)狼这么想吃小羊,狼心里会想些

什么呢?

(狼心里想:看,小羊长得肥乎乎的,他的肉一定又嫩又香。要是捉住他,我就能美餐一顿了! )

2.狼多么想吃小羊啊,谁来读好这句话?(出示:狼很想吃小羊),指读,齐读。

3.狼这么想吃小羊,它是怎么做的呢?(板书:故意找碴儿)

4.为了吃掉小羊,狼一共找了几次碴儿?(板书:三次)

5.默读课文分别找出狼和小羊的对话,用——画出狼说的话,用~~~画出小羊说的话。(三)围绕狼三次找碴,分析课文,学习课文,第一次找碴儿:

1.狼第一次找了什么碴儿?(指名读)(多媒体出示这句话)

师:我们注意一下标点符号,第一句用的是——(!)(感叹号表示感情强烈的句子,在这里表示一种什么感情?(凶恶)指导读出凶恶的语气。第2句是一个问号(指责小羊) (此处采用指名读,评读,赛读等方式)弄、脏是本课生字,在读课文时,指导学生书空。问:狼说的是真的吗?(不是)

师:听到狼说的话,小羊先是“吃了一惊”。课件展示,(表演“吃了一惊”)

问:小羊为什么会吃了一惊呢?(因为狼说的完全不符合事实)

小羊是怎么反驳它的?(出示小羊说的话,指名读)

反问句:“我怎么会把你喝的水弄脏呢?”

意思是:我不会把你喝的水弄脏。(讲反问句和陈述句)

2.谁能把它们正确的送到小溪边?(指名上台贴图,并说说为什么这么贴,由此来形象的理解“上游,下游,倒流”等词语)。

师:狼在上游,羊在下游,羊绝对不会把狼喝的水弄脏,可狼偏说是羊弄脏了水,这就是书上说的………(找碴儿)请同学们读两遍。

过渡:尽管狼说的话完全不符合事实,是在故意找碴儿。可是小羊的态度却是。。。(温和的说)再次指导朗读小羊说的话。

师:从小羊的话中你读懂了什么?

抓住“亲爱的,您”理解。“亲爱的”一般是对自己喜欢的人或者亲人爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师等,而“您”是对长辈的尊称,在这里小羊用“亲爱的”和“您”说明了小羊很善良,很有礼貌的对狼讲道理。

(板书:温和、善良、讲道理)

3.师生合作读狼和小羊的第一次对话,加上动作,读好语气。

(四)第二次找碴儿:

过度:多懂礼貌的小羊啊,尽管小羊这么尊重狼,可是狼还是不放过它,看看第二次狼又找了什么碴儿?小羊又是怎么反驳的?

师:狼的态度有什么变化?(气冲冲)(出示狼说的话)

狼为什么变的气冲冲?(因为第一次找碴儿没有成功)

再读,读出气冲冲的语气。(指导朗读)

师:狼说的“就算这样吧”是什么意思?(自己承认小羊没有弄脏它喝的水,又说小羊去年的背地里说狼的坏话)

“背地里”是什么意思?(就是没有当面说,偷偷说坏话)

1.狼说的是真的吗?(不是)

2.面对狼的无理取闹小羊又是怎么反驳的呢?(出示小羊的话)

3.从哪儿可以看出狼在说假话?(小羊去年没生下来,不可能背地里说狼的坏话)。

师:小羊说它去年还没有出生,狼偏说小羊去年骂了它。狼无中生有的指责小羊,这叫什么? (找碴儿)

师:这次小羊的态度有什么变化?(可怜的小羊喊道)

问:小羊为什么会喊?小羊虽然很温和很善良,可狼还是一而再再而三的找碴儿,小羊这时有点(害怕、生气、委屈。。。。)

4.指导读好小羊说的话,师引读:可怜的委屈的小羊喊道。。。。可怜害怕的小羊喊道。。。。。、可怜的小羊难过的喊道。。。。。。

(五)第三次找碴儿:

过渡:狼两次找碴儿都没有得逞,此时的狼气急败坏,它再也没有耐心了(出示狼的话)。1.师引读:狼不想再争辩了,大声喊道——(生读狼说的话)说着,就往小羊身上扑去。师:发挥想象,此时的狼是什么表情?什么动作?(张牙舞爪、张着血盆大口向小羊扑去) 2.你觉得这只狼怎么样?(凶恶、狡猾)(板书)

(指导朗读狼说的话,要读出狼穷凶极恶的语气。)

师:前面两次找碴儿都让羊用事实驳回去了,这一次狼又找了什么理由?(狼说骂他的不是小羊就是小羊的爸爸)

师:诬蔑小羊不成,狼在毫无事实根据的情况下,硬说骂他的是小羊的爸爸,这又叫什么? (找碴儿)

师:现在谁来说说“找碴儿”是什么意思?(就是找借口,挑毛病)

(六)总结:

同学们,让我们再来回顾课文(出示表格)(板书:凶恶、善良。)

分角色朗读课文。(师读旁白,男生读狼的话,要读出凶恶的语气,女生读小羊的话,要读出温和善良的语气。)

这则寓言故事告诉我们:狼的本性是凶残的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。(七)指导生字

1.老师指导生字,先让学生朗读,在观察生字,通过结构偏旁让学生记住生字。

2.老师在投影仪上边写边讲,让学生观察占格,在自己的练字本上描红。

3.老师巡视指导。

五、板书设计

朗读的语气

狼凶恶小羊小心、温和到害怕

六、教后反思

课文讲了狼为了吃小羊,一共找了3次碴儿。这篇课文也是一篇寓言故事,文中主要以对话为主,我在课堂上主要以讲解重点字词句让学生领悟如何去读,分清狼和羊的语气,进行分角色朗读。注意每句话后的标点,叹号、问号怎么去读。本课的学习着重在对话上。