8 彩色的梦教学设计第二课时

《彩色的梦》教学设计

妥安乡琅井小学 夏燕玲 教学目标：

1.认识99

2.引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌描述的美好意境。

3.学会发挥想象力来体验生活中的美好，激发对美的向往。 教学重点：

1.认识9个汉字，会认会写9

2.引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌描述的美好意境。 教学难点：

学会发挥想象力来体验生活中的美好，激发对美的向往。 教学过程：

第一课时

一、创设情境，

1.课文导入：在梦里，鱼儿长着双翼和大雁肩并肩飞行，小草和露珠谈论着今天是个好天气，月亮依偎在白云旁……这真是一个彩色的梦……

2.8课——《彩色的梦》。（播放音乐链接：让梦想开花）

3.齐读课题《彩色的梦》。

4.看到题目以后，你想到了什么？你能提出一些有价值的问题吗？

二、初读课文，

1.观察一下这篇课文和前面学到的课文有什么地方不一样？（不是自然段的结构，而是从中间空行断开。每断开一次就是一个小节，认识小节。）

2.

3.引导学生明确课文结构由四个小节组成。

4.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

5.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

6.不丢字，不添字，不重复。

三、生字认读,

1.课文同学们已经读熟了,从课文中走出来了,你还认识它们吗?

2.出示生字指读:盒、聊、坪、郁、囱、般、精、叮、咛

3.注音领读。

4.重点认读:叮、咛、坪、囱。

(1)比较认知“叮”和“咛”:两个字都是“口”字旁,由偏旁加上学过的旧字组成的,比较容易识记。

(2)“坪”字强调偏旁是“土”,想一想还见过哪些“土”的字呢?(预设:地、垃、圾……)在田字格里书写时要注意左右占格要均匀,把字写好看。(出示谜语帮助识记生字。)

(3)“囱”字强调读音为一声。在田字格里书写时要注意占格要均匀,把字写好看。(出示烟囱的图片,帮助理解生字。)

四、课文学习,交流理解

导学:这个美丽的彩色的梦是什么样子的呢?让我们一起走进梦里吧!

(一)(出示课件第一小节)

我有一大把彩色的梦

有的长,有的圆,有的硬。

他们躺在铅笔盒(hé)里聊(liáo)天,

一打开,就在白纸上跳蹦。

1.

2.体会“拟人”的修辞手法,并试着自己说一句话。

3.读了这一小节,你读到了什么?

4.彩色的梦是铅笔在铅笔盒里蹦跳描绘出来的。

5.用“有的……有的……”说句子。

(二)出示课件第二小节

脚尖滑过的地方,

大块的草坪(pínɡ),绿了;

大朵的野花,红了;

蓝——得——透——明！

1.这一小节很有节奏感，令人无限遐想。

2.读起来要轻柔舒缓，最后一句拉长，语调上扬。

3.这样的修辞手法是排比的修辞手法。

4.读了小节以后，分别说一说草坪、野花、天空的样子。

5.照样子仿写句子。

（三）出示课件第三小节

在葱郁（yù）的森林里，

雪松们拉着手，

请小鸟留下笑声。

小屋的烟囱（cōnɡ）上，

结一个苹果般（bān）的太阳，

又大——又红！

1.苹果般的太阳拥有着人间烟火的味道。

2.谁来说一下彩色的梦里是什么？

3.看看谁画得好？ 画一画梦里的景色，画一画这彩色的梦吧！

（四）出示课件第四小节

我的彩色铅笔，

是大森林的精（jīnɡ）灵。

我的彩色梦境，有水果香，有季节风，

还有紫葡萄的叮（dīnɡ）咛（nínɡ），

在溪水里流动……

1.怀着深情来诵读这一小节，体会如梦如幻的感觉。

2.比一比，看谁读得好！

3.说一说省略号省略了什么？

4.彩色的梦就是彩色的铅笔，彩色的铅笔画出了美丽的梦。

5.结合情景，读好课文。

(五)交流分享:

1.读了这几个小节,你了解到了什么?

2.照样子仿写句子:

大块的草坪,绿了。

……

3.你对彩色的梦还有什么想法?在小组里说一说。五、诵读积累

1.有感情地朗读小诗,你体会到了什么?

2.有感情地朗读诗歌,看谁读得有感情!

六、课后拓展

请你闭上双眼,去感受、回忆、想象你的彩色梦。