7 * 望大陆课件配套优秀获奖教案

《望大陆》教学设计

学习目标

知识目标:初步掌握现代诗朗诵的基本方法。

技能目标:培养学生推敲词句,感悟诗歌格律、韵味美的习惯。

情感态度目标:在诵读中体味诗人浓烈的怀乡思国之情。

教学设想

通过反复诵读,体味诗中包含的浓烈的思乡之情;通过揣摩品味,使学生初步掌握用诗歌形式来表达情感的方法。

教学过程

一、走近作者

1、教师引出作者:50年前的1月12日,在祖国的宝岛台湾,有一位老人身患重病,他在自己的日记中写下了这样一段话:“我百年之后,愿葬玉山或阿里山树木多的高处,山要高者,树要大者,可以时时望大陆。我之故乡是中国大陆”。这位身在台湾,心系祖国大陆的老人就是于右任先生。

2、于右任个人资料介绍。

于右任(1879年4月11日-1964年11月10日),汉族,陕西三原人,祖籍泾阳。原名伯循,别署“骚心”“髯翁”,晚年自号“太平老人”。于右任早年系同盟会成员,长年在国民政府担任高级官员,同时也是中国近代书法家,复旦大学、上海大学、国立西北农林专科学校(今西北农林科技大学)等中国近现代著名高校的创办人。著名的现代诗人、教育家、书法家。

二、初读诗文,感悟诗句古朴、伤感的韵味

1、学生自读诗句,读准字音,读通顺诗句。

重点生字:“殇”,字音(s hāng),字义(指少年未成年而死),国有殇的意思是:

国家有死后不能魂归故里的人。

2、再度诗句,读出诗句的节奏

“兮”字的意思是语气词“啊”,将“啊”字换入诗中对比读,体会换成“啊”以后感觉诗句的浅显平淡,缺少“兮”带在诗中的古朴、伤感的韵味。所以不能将“兮”字换成“啊”。

三、解诗意,走进作者孤独、沉郁的内心

1、解题意,“望大陆”——远望、眺望大陆。

2、同桌互读诗句,互讲诗意。

a生互读互讲b汇报

3、作者在诗中望大陆要望的不仅仅是——大陆,更是祖国、故乡。

4、体会作者的孤独。(补充资料:于右任1949年到台湾,1962年写这首诗,已经13年没有回大陆。)作者在大陆有他曾经71年的回忆,在故乡有他的亲人——妻子、女儿、亲戚、朋友……。

5、理解诗人对家人的思念。

师:诗人生活富足,身居高位,是著名的诗人、书法家,他为何要“望大陆”“望故乡”?

补充资料:1958年,在与妻子结婚60周年即将来到的金婚前夕,他从保险箱中取出夫人早年为他缝制的布鞋、布袜,抚视良久,老泪纵横,提笔写下了《忆内子高仲林》一诗:

两戒河山一支箫,凄风吹断咸阳桥。

白头夫妇白头泪,留待金婚第一宵。

体会于右任先生对家人的思念。

6、师:难道作者就是想看一看祖国大陆吗?

生体会作者想的不仅仅是望一望大陆,其实诗人渴望回大陆、回故乡。

7、体会“葬我于高山上兮”一句两次运用的表达效果。

诗人想要回大陆、回故乡,但是他不能回的痛苦、无奈。

补充背景:1949年6月,国民党政权败退到台湾。为了阻止人民解放军攻占台湾,蒋介石开始了“闭港政策”,在台湾与大陆之间部署了大量部队,阻断一切与大陆的联系,不允许任何人返回大陆。

所以诗人在病中之时留下遗愿:葬我于高山上兮。

但这样的遗愿却说了两次,反复说,是因为:强烈的情感需要用“反复”的形式强调,诗人是要表达强烈哀伤的情感。

8、体会作者心中的遗憾,不能叶落归根。补充资料:在台湾最高的山玉山顶峰也望不到大陆。作者其实深知自己纵然埋葬在高山上也望不到大陆,所以他他是夙愿死了以后也不能实现,他死不瞑目啊!

四、走进作者内心深处,渴望祖国统一,叶落归根

1、师:作者青年时期就追随孙中山先生,立志赶走侵略者,建立一个统一、富强的新中国,虽然赶走了侵略者,但他在有生之年没能看到祖国的统一,所以在他心中有一个强烈的愿望:渴望国家统一。

2、师:在台湾,像于右任一样,生在大陆,长在大陆,晚年却留在台湾,回不了大陆的人何止千、万,他们心中都有一个共同的愿望:渴望国家统一。让亲人能够相聚,让思念的泪水不再流。

五、我思我写,写我心声

1、写话:“现在台湾与祖国大陆已经通航,两岸的人民已经可以互相往来,(但台湾与大陆还没有真正统一)你想对于右任先生说些什么?”

a学生写话b汇报交流

2、汇报交流。

六、教师总结全课。