1 春夏秋冬优秀公开课教案

春夏秋冬教学设计

教材分析:本课为看图识字,课文含有丰富的传统文化元素,并且图文对照,便于诵读,有助于学生理解词义,识记字形,感受汉语言文化的美。

学情分析:我班学生通过了一个学期的学***部分已经自觉养成了较好的学习习惯,例如:认真倾听,工整书写,大声朗读和按时完成作业的习惯。

教学目标:

1、认识五个汉字,正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。

2、正确、流利、有节奏地朗读短语。

3、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解大自然一年四季的不同景观,体会四季的美好,激发学生对大自然的热爱之情。教学重点:

识记5个生字;借助插图和动作演示理解词义。

教学难点:

了解四季景物特点,体会四季的美好。

教学准备:

词语卡片、四季图片、课件。

教学课时:

教学过程:

教学步骤:

一、出示图片,激趣导入

1.师导入:一年有四个季节,他们分别是:春、夏、秋、冬,今天我们就来认识一下这四个季节。(板书课题)

2.多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片,给予学生直观的认识。

二、初读课文,识字读词

1.学生自主观察课文插图,借助汉语拼音朗读词语和短语,多读几遍,并与同桌互相检查朗读情况。

2.检查学生的自读情况。师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名学生认读,根据学生的朗读情况正音。

3.图文结合,理解词语。

(1)学生观察图片,用自己的话说一说图上都有什么。你还能想到一些其他的事物吗?

(2)指名学生交流,在此过程中,引导学生把句子说清楚,读完整。

(3)师适当小结指导:春风姐姐吹了一口气,就染绿了大自然;夏天是个急性子,经常会下起暴雨;秋天天气变凉,小草和树叶上会结霜;冬爷爷送来了雪花的礼物,小朋友们堆雪人,打雪仗,玩得可开心啦!再次出示词语卡片,学生齐读。

(4)游戏巩固:找朋友(找到和“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语相应的图片)。

三、认读短语,巩固识字

1.学生自读四个短语,读准字音,相互检查。

2.指名学生朗读,注意:“霜、落、降、飘”都是三拼音节,要读准确。

3.引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处,学生比较交流,师小结:不同之处是短语比词语多了一个字,这个字都是表示动作的。

4.学生再读短语,结合自己的理解配上相应的动作。

5.指导学生朗读短语,并配上相应的动作,说说这四个动作的不同之处。

6.师小结:春风很轻很温柔,所以用了“吹”;夏雨很有力气,从空中往下掉,所以用了“落”;而秋霜是因为气温下降才形成的,所以用了“降”;雪花就像快乐轻盈的小天使,在天空中飘来飘去,所以用了“飘”。再出示这四个要求会认的汉字卡片,全班齐读。

7.学生交流记住这些汉字的方法。如:“霜”是一种天气,用了雨字头;“飘”好像是被风吹起来的,所以用了风字旁;“降”是左右结构,双耳旁(左耳刀)。交流过程中,教师要给予充分的鼓励,激发学生识字的兴趣,引导学生掌握一定的识字方法。

四、指导生字书写

1.出示本节课要求会写的四个生字:春、风、冬、雪,指名生再次认读,口头组词。

2.学生自主观察,交流识记方法和写字要领。

3.教师在学生交流的基础上小结:“春”字的撇画和捺画要舒展;“风”字是半包围结构,外框空间要大一些;“冬”字下面的两点要居竖中线上,上点略小,下点略大;“雪”字是上下结构,雨字头略宽,各部分要写得扁一些才好看。

4.生书空后自主描红、临写。

5.师巡视指导,强调学生正确的握笔姿势和坐姿。

五、课堂小结

同学们,这节课我们认识了时光老人的四个孩子,了解了他们各自的特点,还结交了很多有趣的汉字朋友,收获可真多呀!

板书设计:

1.春夏秋冬

春风夏雨秋霜冬雪

春夏秋冬教学反思

教学中,我充分利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。

学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。