17 麋鹿第一课时评课稿

17.《麋鹿》教学设计

沁水县东关小学谭东亚

【学习内容】:《麋鹿》

【学情分析】:

教学这篇课文,不仅要让学生了解称为“四不像”麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,同时在学习课文的过程中也要激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。根据教材编写意图和新课标的教学要求,结合六年级学生的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况,从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑,确定了以下知识、能力、情感目标。

【学习目标】:

知识与能力:了解雌麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的。

过程与方法:以小组合作探究为主,通过独学、对学、群学、合作交流、展示点拨等环节组织教学。

情感态度与价值观:体会保护野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。

【重点难点】:

了解雌麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

体会保护野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。

【教学策略】:

在语文课堂教学过程中,如果我们能够充分注重学生的“自主的阅读、

获取和运用”,就能使学生真正成为课堂的主人,让学生有充分的条件去自主探索,去读书研究,归纳总结,形成自己的认识。

【学前准备】:预习课文,并搜集有关麋鹿的资料。

【教具准备】:多媒体课件

【积分栏】:___________________________

★积极参与课堂交流展示;★展示自信大方,声音洪亮;

★倾听全神贯注,聚精会神;★读书铿锵有力,有滋有味;

★书写工整,美观大方。

【过程预设】:

课前故事,激趣导入

故事内容简介:麋鹿辅助姜子牙讨伐商纣王,建功立业。

一、温故而知新

1.直接导入,板书课题

2.复习旧知,完成“温故知新”的学习内容。

二、阅读导航:学习麋鹿的外形特点和生活习性

阅读导航(一)

阅读第二、三自然段,用“________”画出介绍麋鹿外形的句子,并说一说它奇特在哪里。(学习方法提示:先朗读,再独立完成,完成后二人小组交流)

1.在古代麋鹿被称为神兽,是吉祥的化身。那么它究竟什么样子呢?请同学们默读第二、三自然段,完成阅读导航(一)的学习内容。

2.学生汇报。

3.如果教室里真的出现几只鹿,你能从中辨认出哪是麋鹿吗?(多媒体出示鹿的图片请同学们辨认)。

4.多媒体出示麋鹿图片,请同学们当讲解员进行讲解麋鹿的外形特点。

阅读导航(二)

1.阅读第三、四自然段,找出介绍麋鹿生活习性的句子,并用自己的语言向大家介绍麋鹿的习性。思考麋鹿的外形和他的生活习性之间有什么联系? (学习方法提示:先朗读,再独立完成,完成后二人小组交流)

2.争当高级讲解员,讲解麋鹿的生活习性。

3.学生向讲解员提问。

4.作者是通过什么方法为我们清楚地介绍麋鹿的?

三、合作探究:了解麋鹿的传奇经历

合作探究:仔细默读第5—7小节。

(1)用横线标出表示时间变化的词语;

用圆点标出表示麋鹿数量变化的词语;

用波浪线标出表示麋鹿生活地点变化的词语。

(2)根据所画词语,四人小组讨论画出麋鹿传奇经历的示意图。(提示:可从时间、数量、地点、经历等方面画示意图)

1.同学们,麋鹿有奇特的外形,神秘的历史传奇,不光是姜子牙的坐骑,还是圣诞老人的车夫,而且在2008奥运会上还被选作吉祥物呢!老师有幸找到一段麋鹿的专辑,想看看吗?(多媒体播放视频)

2.土生土长的中国灵兽,却被赋予了一个洋名字,其命运坎坷,颠沛流离,几遭杀戮,这是怎么回事呢?请阅读五、六、七自然段,完成合作探究部分

的学习内容。

3.展示交流。

4.俗话说“学贵有疑”,关于它的传奇经历,你有何疑问吗?

5.麋鹿大半个世纪的颠沛流离经历牵动你我的心,那么其中哪段经历让你感触最深呢?读读句子,谈谈你的感受,并练习朗读。

四、升华主题

1.不堪回首的一幕终于成为了过去,麋鹿曾经真的迷路了,经历了大半个世纪的颠沛流离的生活,他的遭遇是什么原因造成的?

2.如果我们不能与我们地球上的其它生灵和谐相处,那我们人类注定也只能像恐龙一样成为地球的过客。为了地球上的这些生灵,也为了人类自己,我们必须把爱的双手也伸向与我们共同生存的其它物种!

五、作业设计

课后感兴趣的同学可继续了解我国其它国家级保护动物的生存状况。

六、板书设计

麋鹿

外形特点生活习性传奇经历

爱