东、南、西、北名师教学设计1

《位置与方向》教学设计

民主小学吴艳玲教学目标:

1.结合生活经验认识东、南、西、北四个方向,发现四个方向之间的顺序关系。

2.在生活中或平面图上能根据给定的一个方向确定其余三个方向,会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。

3.在学习中体验到数学与现实生活的紧密联系,积累数学活动经验,培养学生辨别方向的意识,发展空间观念。

教学重点:

在生活中或平面图上能根据一个方向确定其余三个方向,会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。

教学难点:

能在生活中根据一个方向确定其余三个方向。

教具学具:幻灯片、平面图

课前活动:请同学们做自我介绍(找三个人左右)。

教学过程:

一、谈话导入

1.复习前、后、左、右。引导学生用上已学过的方位词。

师:出示幻灯片“前后左右”,这几个字谁认识,请大声读出来。这是我们一年级时学过的表示方位的词语,你能用上这几个方位词来介绍你周围的同学吗?生:用“前后左右”介绍周围的同学。

师:请你向后转,面向后面的听课老师再给大家介绍一遍好吗?请其他同学仔细听,看看你有什么发现?

生:转身再介绍一遍,可能在用词时自己发现矛盾或者顺利介绍。

生:说说自己的发现。

师:老师不明白了,为什么两次介绍不同了呢?引导学生说出因为他转了个身前后左右发生变化。

2.揭示课题。

师:看来我们辨别方向时,用前、后、左、右是有一定局限性的。你们还知道哪些描述方向的词语。随学生汇报板书:东南西北。今天我们就一起来认识这几个新朋友,来研究位

置与方向。板书课题:位置与方向。

意图:引领学生发现“前后左右”在描述方位时的局限性,体会学习新的方位词的意义。二、探究新知——生活中的方向与位置

(一)认识东、南、西、北四个方向,发现它们之间的顺序关系。

1.探究教室中的方向,认识东、南、西、北,初步感受它们之间的顺序关系。

(1)借助太阳认识东方

师:我们先来找一找教室里面的方向,东方在哪里?你怎么知道的?

生:指出东方,说明原因。

师:抓住学生提及借助太阳的方法,给出“早晨,太阳在东方。”同学们真善于观察,太阳我们几乎天天见到,借助它来辨认方向很方便。现在大家坐在教室里想一想,早晨太阳是从哪个方向升起的,请你指一指。也就是50中学的那个方向,那边就是东。在教室墙上贴“东”。

(2)借助生活经验认识其他三个方向

师:刚才我们借助太阳,找到了东面,那现在你能找出其他三个方向吗?你能找到哪一个,说说是怎么确定的?同桌之间交流,然后汇报。

预设:生1:东的对面就是西。

师:借助方向的相对性,你找到了东的对面,西。

生2:我知道南面,因为多数的窗户都是在南面。

(3)借助儿歌巩固对四个方向的认识,初步感受它们之间的顺序关系。

师:同学们能借助生活中的经验来辨认方向,解决问题,真有办法。一年级时学的一首儿歌,也能帮助我们。出示儿歌:早晨起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。轻声读一读。

生:轻声读儿歌。(指一生大声朗读)

师:你能利用这首儿歌找到方向吗?

(请一位同学站起来,一边读一边指出方向。)

师:谁还能像他这样起立,一边读一边指明方向(再指一名同学)。

师:同座互相说一遍。

师:回忆一下,我们是怎样找到教室的四个方向的。同学们先根据早上的太阳确定了东方,再借助一首儿歌顺利找到了教室的其他三个方向。

(4)及时练习巩固对四个方向的认识。

活动一:听口令。教室西边,一排,起立。

教室南边,一排,举手。

教室北边,两排,趴在桌上。(教师随学生活动,在另外三面墙上贴上西、南、北字样。)

活动二:用上刚才学的方位词“东南西北”来介绍你周围的同学,练习一遍。

再面向后面的听课老师介绍一遍。

师:这次转身,你们有什么发现?方位词有变化吗?

师小结:无论观察者面对的方向如何改变,他们所指的东南西北方向永远不会改变。因此,有了这个经验,以后给别人指路时千万别再说左、右啦,你不知道他面对的是哪一个方向,一转身,方向就反了,一定要用东、南、西、北来指路,这样就不会混乱了。

意图:引导学生利用清晨太阳的方向,确定东方,再借助一年级语文课上学习的儿歌辨别其他三个方向。在熟悉教室里的方位后,第二次介绍周围同学,通过转身后的对比,使学生发现“东南西北”在描述方位时的绝对性,进一步体会学习新知识的价值。

2.游戏体验中发现四个方向之间的顺序关系,并能根据给定的一个方向确定其他三个方向。

(1)游戏一:快问快答,明确四个方向两两相对的关系

师:快答游戏。小红面向东,她后面是哪?

生:前面是东,后面是西。

师:板书东——西。

师:小红面向南,后面是哪?

师:板书南——北。看来这四个方位词中两两相对。

(2)游戏二:听口令做动作,明确四个方向之间的顺时针联系

师:游戏听口令。全体起立,听口令,做动作,然后报出你所面对的方向。首先面向太阳升起的方向。向右转,向右转(共四次)。

师:坐下来回忆一下,刚刚我们首先是面对太阳升起的方向,前面是?板书:东,画个太阳,作为提示。大家听到的口令是什么?一直是在向右转。板书:箭头。

师:这样的转动方向和钟面上时针转动的方向是一样的,我们把这叫顺时针方向。从东开始我们顺时针旋转,第一次向右转,面向了南,板书:南。从南向右转,面向西,板书:西。再向右转面向北,板书:北。如果我们继续这样按顺时针方向旋转,就是东、南、西、北……原来生活中人们常说“东南西北”不是随便说的,是按顺时针方向排列的。

(3)制作卡片,巩固四个方向之间的顺序关系

师:拿出手中的卡片,每个卡片中只给出了一个方向,你能根据刚刚学过的知识,确定出

其他三个方向吗?在卡片上写出来。

师:把你的做法在小组中说一说。

师:谁愿意汇报你是怎样填写其他三个方向的。

小结:通过自己的努力不仅认识了东、南、西、北四个方向,而且能够根据它们之间的相对关系、顺时针排列关系来确定方向,真棒。请你们帮个忙好吗?

(二)在生活中能根据一个方向确定其余三个方向,会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。

1.例1(填空题一起出现)

师:早上,小明站在操场上,你能帮助他辨别方向吗?

师:辨别清楚的同学和同座互相说一说。

师:你是怎样帮小明辨别方向的?谁愿意把你的想法说给大家听。(有困难可以借助方向卡片)

小结:同学们真了不起,通过仔细观察,先根据早上的太阳确定了东方,再根据这四个方向之间的关系确定其他方向。这真是一个好方法,我们把它写下来(板书):先确定一个方向,再确定其他方向。

2.生活中辨别某一个方向的方法。

师:生活中我们通常根据太阳来判断某一个方向。早晨的太阳在东方,中午的太阳在南方,晚上的太阳在西方。可是如果看不到太阳,你们还知道哪些判断方向的方法?

生:看年轮、树叶的稀稠、北极星等。

师:出示幻灯片,介绍生活中辨别方向的方法。用这些方法,确定了一个方向,相信其他三个方向也会找到了。

3.辨别校园中建筑物所在的方向。

师:谁知道我们现在所在的教学楼在校园的哪个方向?你是怎么知道的?

师:五十中、小楼、篮球场分别在校园的哪个方向?

三、探究新知——平面图上的方向与位置

在平面图上能根据给定的一个方向确定其余三个方向,会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。

1.在平面图上辨别天安门广场中建筑物所在的方向。

师:出示幻灯片,这是哪里?

生:天安门广场。

师:是啊,我们首都北京的天安门广场,是世界上最大的城市中心广场。随着中国的高速

发展,国家日益繁荣,吸引了许多外国游客来到中国,他们看到雄伟壮观的天安门城楼、人民英雄纪念碑都被震撼了。同学们你们有谁去过天安门广场的吗?

师:谁知道天安门层楼在广场的哪个方向?(说法不一最好)(教师最后确认在北方)师:天安门广场太大了,很容易找不到方向迷路的,所以为了方便中外游客,广场设立这样简单的示意图。你能看这个平面图说一说中国国家博物馆、正阳门、人民大会堂分别在广场的哪个方向吗?

生:同座互相说。

师:谁来说说你是怎样辨认这几个方向的?(引导学生用不同的方法辨认)

方法一:借助刚刚学过的辨认方法(相对、顺时针、方向卡)

方法二:上北下南,左西右东。

师小结:和辨别生活中的方向一样,在平面图上辨认方向我们也要先确定一个方向。再根据这个方向其他三个方向。通常情况下,平面图上的都会有这样一个向上箭头,指出了方向北。然后其他三个方向怎样辨认?

生:上北下南,左西右东。(课件显示出每个方向)

师:完成做一做。

小结:在平面图上辨认方向,我们首先根据给定的“北”方,确定其他三个方向。然后再确定每个物体所在的位置。

2.在平面图上辨别物体的位置,体会物体间位置关系的相对性。

师:这是希望小学的示意图(例2),在练习纸上独立完成填空。

师:在平面图上辨认方向,我们首先要做的是什么?(根据给定的“北”方,确定其他三个方向)

下面谁来说说每个物体所在的位置。

3.练习:P5,第3题。

4.作业:民主小学校园的平面示意图。

四、全课总结

师:这节课你都学到了什么。

师:

板书设计:位置与方向(一)东南西北

太阳东——西北北

南——北西东西东

南南