认识周长教学设计(教案)

西师版三年级上册《认识周长》

《认识周长》教学设计

峰高千秋小学刘成财

【教材分析】

“认识周长”是西师版义务教育课程小学数学三年级上册的内容。这部分内容是在学生熟悉了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的,这是学***面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解,才能对周长的测量、计算及应用有更好的理解认识。我们用一整节课的时间让学生感知什么是周长,目的就是让学生在具体情境中,通过观察、操作,亲身体验、充分感受,从而理解周长的含义。

【学情分析】

三年级的学生已经认识了常见图形及长方形、正方形、平行四边形的特征,在此基础上,让学生初步感知什么是周长,为以后学习各种图形周长的计算铺路搭桥。本节课通过描、摆、说等活动让学生感知和理解“一周”;再通过“指一指、画一画、摆一摆、量一量、比一比”让学生在已有知识经验的基础上大胆地设想、推测、表达、交流,逐步探究“周长”的含义。

【教学内容】

西师版教材第五册第77-78页。

【教学目标】

1. 通过具体物体和图形认识周长,并能指出并描述一周,测量具体图形的周长。

2. 在观察、操作等活动中,获得直观经验的同时发展空间观念。

3. 体验现实生活与数学的联系,发展对数学的兴趣,培养合作和探究能力。

【教学重点】

认识并理解周长的含义,会测量具体图形的周长。

【教学难点】

建立周长的空间观念。

【教学过程】

一、情景导入课题:(感知一周)

1、森林里开运动会了,看,小猫和小狗来到花园参加跑步比赛,比赛规则是:“围着花园的边线跑1圈,”谁先跑到终点就胜利了。它们邀请小朋友们来当裁判,你们愿意吗?看它们是怎么跑的。

2、哪一位小裁判说说谁输了?(小猫)小猫是怎么跑的?它应该怎么跑?(认识边线)谁胜利了?小狗是怎么跑的?

3.1圈在数学里叫做1周。(板:1周)谁上来指一指花园的一周是从哪儿到哪儿呢?请看花园图,你能边指边说吗?(引导一个学生边指边说:从哪里开始,沿着哪里,又回到哪里。完整的说一说。)这就是花园的一周。(用绳子围的一周展开)看,我把这一周展开,同学们用手比一比这一周大约有多长,(1米长)花园一周的长度就是花园的周长。今天,我们一起来“认识周长”。(板书课题,并齐读。)

二、新课教学:

<一>认识周长(从“一周”到“周长”)

1.(指一指).看,这是刚才在花园里捡到的一片树叶,我们准备给树叶面的一周涂上红色,做成漂亮的书签,应该怎么涂呢?谁愿意上来指一指。请看树叶图。从哪里开始?这个点就是起点。(板:起点)沿着哪里?这条线就是边线。(板:边线),又回到哪里?你能完整的说一说吗?同学们,我们一起边指边说好吗?起点只能从这儿开始吗?还能从哪儿开始?可以从这里开始吗?(用磁石多指几个)边线上的任意一点都可以作为起点。

其实我们生活中还有许多物体的表面有这样的一周,我们就来指一指数学书封面的一周吧,请同学们拿起数学书,数学书封面的一周是从哪儿到在哪儿?(全班边指边说:从哪里开始,沿着哪里,又回到哪里),(完整表述)老师也来指一次(没有围完),这叫围一周吗?这一次呢?(超过了)我们再来指一指桌面的一周,桌面的一周是从哪儿到哪儿?同桌边指边说,(从起点开始,沿着边线,又回到起点) 2、(画一画)我们把花园图的一周展开就是这条线段,那这条线段的长度是谁的长度?(生:花园一周的长度)(板书:的长度、围)围花园一周的长度就是花园的周长。什么是树叶面的周长?我们一起边指边说:围树叶面一周的长度就是树叶面的周长。什么是数学书封面的周长?什么是桌面的周长?(学生答)

刚才我们认识了物体表面的一周,下面我们来画一画物体表面的一周,好吗?老师有个要求,边描边想:我描了谁的一周,什么就

是它的周长,明白要求了吗?请同学们翻开课本第78页课堂活动“沿着下列图形的边线画一周”,描好了吗?同桌说说(引导说:我描了谁的一周,什么就是它的周长)。谁来给大家说一说你描了谁的一周,什么就是它的周长?你描对了吗?

我们把这些物体表面的一周画下来就是我们数学上的各种图形,我们还学过哪些图形?(正方形、三角形、圆形)什么是它们的周长? (老师和学生一起边指边说)。长方形、正方形、三角形它们都有一个共同的名字——图形,想一想:什么是图形的周长?同桌说一说。谁来说一说?(板书:图形、就是这个图形的周长。)请同学们翻到课本78页,把这句话圈起来,读两遍。

3.(辨一辨)判断一下,红色部分的长度是图形的周长吗?为什么?

4.(摆一摆)用8根同样长的小棒分别摆出长方形、正方形和三角形,摆出的3个图形的周长是一样长吗?为什么?

<二>量周长

1.图形的周长有多长呢?我们可以用什么办法知道呢?(测量)

2.下面,小组合作,测量图形的周长。(指一名读合作要求)下面开始测量,边测量记录。

3.测量好以后小组内说说你的测量方法。

4.小组上台展示测量方法。其他同学补充不同的方法。讲:测量扇形曲线画曲为直的数学方法。并板书。(展学,老师做指导、评价) 5.小结:在测量时,我们要根据图形的形状,选择合适的工具和

测量方法。

三、巩固练习

1.比较两个图形的周长。图形1和图形2谁的周长长?说说你的意见,你是用的什么方法?(学生发言)那我们一起验证一下。

2.小结:我们比较周长不能比图形的大小,只能比它一周的长度。四、总结

1.周长在生活中的用处可广泛了。看,给照片装上相框,给花坛装上篱笆都要用的周长。

2.孩子们,今天你们获得了那些知识呀?

板书: