科利亚的木匣教学设计

17 《科利亚的木匣》

教学目标:

1.学会8个生字,正确读写“木匣、冰鞋、小玩意儿”等词语;练习用“仍然、果然”写句子。

2.朗读课文,了解科利亚挖木匣的经过,懂得一切事物都在变化的道理,培养多动脑筋、勤于思考的好习惯。

3.初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法,培养在生活中思考的习惯。

教学重难点:懂得一切事物都在变化的道理,培养多动脑筋、勤于思考的好习惯。

教学课时:两课时

教学过程:

第二课时

一、复习导入

1、上节课我们将课文分为三个部分,分别是“埋木匣、挖木匣、受到启发”。(板书:埋木匣五岁走十步)

6、科利亚挖不到木匣的问题出在哪呢?“这里面一定有原因”出示“科利亚丢下铲子……脑门儿想。”他会有些什么猜测呢?一一排除,读课文。

预设:是法西斯挖走了吗?记忆有错误?挖的方法有问题吗?

想清楚了以后,科利亚找到了问题症结,“我知道……木匣子。”7、“科利亚走了五步……果然找到了木匣子”

问:科利亚的想法对吗?他挖到木匣子了吗?你从哪知道的?

体会“果然”,意料之内,果真的意思。

8、科利亚通过思考找到了木匣,你觉得科利亚是个什么样的孩子呢? (爱动脑、爱思考)

9、找到木匣高兴吗?但他高兴的不只如此,“科利亚高兴的说……变化么?”

10、你能给最后一句话换个肯定的说法吗?

(3)小结

1、是呀,ppt出示图,教师口述时间变化。

①科利亚量十步埋下木匣。

②科利亚来量十挖不到木匣。

③科利亚量五步挖到木匣。

2、复述课文。

四、延伸。

1、随着时间的推移,一切都在起变化。

想一想:随着时间的推移,你的周围发生了什么样的变化呢?你是怎样处理的呢?

2、小结:同学们,在成长的道路上,大家还会遇到许多的问号,但是,只要我们像科利亚那样勤于动脑、善于发现,面对变化着的事物,采取不同的方法、策略,相信大家一定能将问题迎刃而解!

板书: 17 《科利亚的木匣》

埋木匣五岁走十步步子小

挖木匣九岁走五步步子大

一切都在变化

作业设计:

一、填空。

二、选择关联词填在( )里。

无论……也不是……而是……不光……还如果……就

1.老师说,( )明天不下雨,秋游( )改期。

2.( )条件多么艰苦,我们( )应干下去。

3.他( )学习好,( )在思想上严格要求自己。

4.我们( )皇帝,( )四化建设的接班人。

三、读一读，然后按要求填空。

科利亚高兴地说：“伙伴们，今天我不光找到了匣子，还懂得了时间一天天过去，人一天天长大，步子也渐渐变大，周围的一切，不是都在变化么

?

这句话的意思是说科利亚从挖木匣中悟出了一个道理：______________________这说明科利亚是一个_________________的孩子。

四、照样子，改写句子。

例：科利亚为什么找不到木匣子呢?因为他长大了，步子也变大了。 因为科利亚长大了，步子也变大了，所以他找不到木匣子。

1.科利亚为什么要把这些东西埋起来呢?因为德国法西斯快打到他们村了。

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2.奶奶、妈妈和科利亚为什么要回故乡呢?因为德国法西斯被赶走了。 ___________________________________________________________