解决问题（连续两问）教学设计一等奖

解决问题

【教学内容】

新人教版二年级数学上册第二单元100以内的加法和减法(二) ---解决问题(连续两问),课本32页例5。

【教材分析】

本节课教学的是连续两问的解决问题,这部分知识是含有两个已知条件,求两个问题的解决问题,在解决问题领域中起着举足轻重的作用,也是今后学习两步解决问题的的基础。它是在学生已经学习了简单的一步解决问题的基础上,解决第二个人问题。两个已知条件是重点,第三个已知条件是过渡,通过连续问,把所求第一个问题作为已知条件,再求第二个问题。教学时要引导学生根据相关信息分析数量关系,解决需两步计算的解决问题,通过问题的解决,学生学会应用所学的概念进行分析、推理,培养初步的推理能力;另一方面,体会身边的许多事物之间的数量关系,感受数学的应用价值。

【学情分析】

本课在学生已经学习过用一步加减法计算解决问题,了解基本的解决问题的做题方法,学生经历解决问题的一般步骤,突出对学生分析问题、解决问题能力的培养,学生能运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力,前面学生通过解决求比一个数多(少)几的数学问题,用画图的策略帮助学生分析,理解数量关系,找到解决问题的方法;接着学习解决连续两问的实际问题,引导学生学会连贯的思考,获得数学的思考方法,形成初步的合情推理能力。

【教学目标】

1.知识与技能

通过学习,学生会读题、寻找已知条件和未知条件的方法,掌握这些条件之间的联系,会列式解决问题。

2.过程与方法

通过创设问题情境,学生在具体的情境中探究解决实际问题的方法,并能运用这些方法解决其他解决问题。

3.情感、态度与价值观

通过学习,学生感受数学与生活的生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,培养学生的问题意识和解决问题的能力。

【教学重点难点】

重点:探究解决实际问题的方法。

难点:培养学生的问题意识和解决问题的能力。

【教学方法及教学手段】

运用迁移规律、比较的方法进行启发诱导式教学。

【学法指导】

分析解题思路,激发主动参与意识,调动学习的积极性。

【教具准备】

课件,学习任务单。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、情境导入

1.课件出示例5主题图。

师:孩子们,你们知道这是一幅什么样的情境图吗?(美术小组活动)过渡语:对,这是向阳小学美术兴趣小组到野外的一次绘画活动,结合这幅情境图牛老师给大家带来了一道题。

师:(出示例5 教学题目)想请大家一起来解决(板书课题:解决问题)

二、探究新知

1.收集数学信息。

师:孩子们,现在请大家用响亮的声音齐读一遍题目。(老师起头学生齐读)

师:现在,孩子们小声地把题目再读两遍,一边读一边找一找,从题目中你可以收集到哪些数学信息?(指名学生回答,学生边讲,教师边画出数学信息。)

师:孩子们,你们找到的和他找到的一样吗?(一样)

师:我们把“美术兴趣小组有14名女生”叫做信息1;把“男生比女生少5人”叫做信息2。现在我们把信息1和信息2再齐读一遍。

追问:信息1中的14表示什么?信息2中的5表示什么?

2.明确要解决的问题

师:孩子们,我们收集到了题目中的数学信息,那谁知道这题是要解决什么问题呢?(指名学生回答)

追问:这里一共要解决几个问题?(引导学生发现并说出:两个。)

3.解决第一个问题。

师:首先我们要解决的第一个问题是什么?(男生有多少人?边出示边板书)(教师课件将第二个问题隐藏)

师:现在让我们一起把收集到的信息和要解决的第一个问题一起读一遍。(课件出示:美术兴趣小组有14名女生,男生比女生少5人,男生有多少人?)(学生齐读题目)

师:现在,孩子们用自己喜欢的方式再读一遍。

师:这个问题你能解决吗?要解决这个问题需要几个数学信息一个信息够吗?(生说师板书信息)

学生一边说老师一边板书:解决男生有多少人?我们需要两个信息,第一个信息是“女生有14名”,第二个信息是“男生比女生少5人”我们把它们写下来。

师:你能找到哪些关键词?(比、少)谁比谁少?(男生比女生少)师:要求男生有多少人?就用女生的人数减去男生比女生少的5人。也就是这两个信息之间是减法的联系。

师:现在你能求出男生有多少人吗?怎样列式?(14-5=9(人))指名学生说自己是怎样列式的,(生说师板书)

师:哪位小朋友来说说这道算式中的14、5和9分别表示什么?

4.解决第二个问题。

师:现在我们来解决第二个问题(课件出示)(美术兴趣小组一共有多少人?学生齐读)

师:你能找到关键词吗?(“一共”)(引导学生分析“一共”

是指女生的人数和男生的人数)

师:也就是解决这个问题我们需要知道女生的人数和男生的人数。(板书)

师:孩子们,那现在我们再次回到题目中找一找,女生的人数是多少人?(女生有14名)男生的人数是多少人?你能找到吗?(让学生试着说一说)。

师:男生有多少人?也就是解决第二个问题所需要的第二个数学信息。我们把它叫做信息3

追问:孩子们,信息1和信息3之间有什么样的联系?(求美术兴趣小组一共有多少人,就是要把男生人数和女生人数合起来。)师:也就是说女生的人数与男生的人数是什么联系?(加法的联系)

师:现在你能求出美术兴趣小组一共有多少人吗?怎样列式呢? (14+9=23(人))

师:哪位小朋友来说说这道算式中的9表示什么?14表示什么? 23表示什么?

(9表示男生有9人,14表示女生有14名,23表示美术兴趣小组一共有23人。)

5.检验解答是否正确。

师:现在我们来检验一下,看看解答得是否正确?(要想知道男生是否真的比女生少5人,怎么算呢?就用女生的人数减去男生的人数)

师:解答完了以后还要进行口答。

口答:男生有9人,美术兴趣小组一共有23人。

6.小结。

师:现在这道题我们已经解决了,接下来我们一起来回想一下刚才是怎样解决问题的?

7.整理归纳方法。

解决问题的方法(课件出示)

①第一步:收集数学信息。

②第二步:明确所求问题。

③第三步:解决这个问题需要哪些数学信息。

④第四步:比较、判断数学信息之间有什么联系。

⑤第五步:列式解答。

师:像这样解决问题的方法我们叫做分析法。

过渡语:孩子们,我们已经学会了用分析法解决这样的问题,现在牛老师就来考考你们,请小朋友们用分析法来完成学习任务单的第一题。来,我们先齐读一遍题目(生读)

三、巩固练习

1.出示教材第32页做一做。

一班有33人参加学校运动会,二班参加的人数比一班

多4人。二班有多少人参加?两个班一共有多少人参加?

师:孩子们,在解决这两个问题之前,牛老师有几个要求,来,我们一起齐读要求(生读)

要求:(1)先读一读题目。

(2)用“

(3)用“”画出所求问题。

(4)先解决第一个问题。

(5)再解决第二个问题。

过渡语:孩子们,你们真棒!轻轻松松地就把这题完成了,接下来,我们用同样的方法来完成第二题。

2.

(1)孵小鸡要用多少天?

(2)孵小鹅比孵小鸡多用9天,孵小鹅要用多少天?

四、课堂小结。

通过这节课的学习,你们有什么收获?

【板书设计】

解决问题

(1)男生有多少人?

女生有14名—男生比女生少5人14 – 5 = 9(人)

(2)美术兴趣小组一共有多少人?

女生人数+男生人数

9 + 14 = 23(人)

答:男生有9人,美术兴趣小组一共有23人。

【教学反思】